在初中英语单元教学中创设多元词汇学习评价活动的尝试
周劢;卞捷;
摘要(Abstract)：
良好的评价活动应能反映学生的学习过程和个性化成长，诊断学生学习成效并积极反拨教学。为改变初中阶段英语词汇学习碎片化、评价单一化等问题，本文结合初中生认知特点和学段衔接任务提出要坚持在词汇教学中发展过程性评价、多主体动态评价和情境化评价，促进学生的词汇学习，进而培育学生的核心素养。
关键词(KeyWords)： 初中英语教学;词汇学习;多元评价;核心素养
基金项目(Foundation): 北京市教育学会“十四五”一般课题“核心素养导向下的基于大概念的初中英语大单元逆向教学设计路径探究与实践”（课题编号：HDYB2021-044）阶段性研究成果
作者(Authors): 周劢;卞捷;