英语学习

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    <正>教育部优秀外语期刊、免检期刊中国学术期刊网络出版总库、万方数据知识服务平台、龙源期刊网入选期刊中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊、人大《复印报刊资料》重要转载来源期刊"2016、2018期刊数字影响力100强"入选期刊热点·观点:关注基础英语教育前沿动态专题:聚焦核心教学问题英语教育微信谈:大咖观点精彩碰撞教学前沿:呈现教学创新设计

    2020年07期 No.713 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 479K]
  • 自发?自由?自主?

    徐浩;

    <正>疫情期间,学生居家在线学习,"自主学习"再次成为热议的话题。一位老教师和我说,有的学生上网课时被提问没有反应,实则在玩手机游戏,原先在课堂上被"压抑"的很多行为,在线学习期间都"迸发"了出来。原先只是"神游",现在则彻底"掉线"了。然而,我在刚刚过去的这个学期做了一项规模性调查,初步发现,很多中学生居家学习

    2020年07期 No.713 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 780K]

热点·观点

  • 教师如何帮助学生实现从“要我学”到“我要学”的转变?

    邱耀德;

    学习能力是每个人都应具备的基本能力,对在校的学生来说尤为重要。培养学生的学习能力是老师义不容辞的责任,但如何培养学生的学习能力则需要我们认真研究对策,提出有效的解决途径。文中谈到的老师引导、适时的方法、鼓励和激励等都对培养学生的自学能力起着重要作用。只要老师开动脑筋,全身心投入教学,就能逐步帮助学生实现从"要我学"到"我要学"的转变。

    2020年07期 No.713 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
  • 激发、梳理、模仿与创作——基于自主学习的高中英语读后续写教学策略实践

    陈亚君;

    《普通高中英语课程标准(2017年版)》提倡发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,倡导教师为学生营造或提供有助于学习的环境和条件。读后续写教学重在培养学生阅读理解能力和写作表达能力,通过读后续写培养学生的自主学习意识和能力能激发其对阅读的兴趣,增强其语言欣赏意识,并能把阅读和欣赏有效地内化为迁移创作。

    2020年07期 No.713 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
  • 以个性化英语笔记为途径培养学生的自主学习能力

    向东方;

    本文依据学生在学习过程中的个性化发展需求,探讨了教师如何通过指导学生构建个性化英语笔记,促使其形成积极主动的学习态度,提高其自主分析和判断能力、评价和反思能力、合理利用资源解决问题的能力等自主学习能力。

    2020年07期 No.713 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 4014K]
  • 运用可视图提升小学生英语自主学习能力的实践研究

    王璐瑶;

    在科技迅猛发展的时代,唯有具备终身自主学习能力的人才能够应对未来的挑战。目前,小学生在英语自主学习能力方面存在缺少思维参与、缺乏关系结构、缺失提取能力等问题。针对以上问题,笔者借鉴了国内外关于小学英语自主学习能力的新理念,对核心概念进行再定义,并论证了运用可视图提升小学生自主学习能力的可行性。进而,本文论述了可视图可表示的三大要素关系及九种亚类关系,并给出了可视图在自主学习过程中的应用步骤及课堂教学运用实例,以期为英语自主学习能力的培养寻找一种新途径。

    2020年07期 No.713 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 2441K]
  • 外语自主学习能力研究现状与展望

    蔡典辉;黄丽燕;

    在"终身教育"理念倡导下,"自主学习能力"成为近三十年来外语教学界的热门话题。近年来,随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》《中国高考评价体系》等改革措施的出台以及近期各学校因新冠肺炎疫情延期开学等,外语自主学习能力培养问题得到更广泛的关注。本文从外语自主学习能力的内涵、影响因素、培养途径、能力评价及科研方法等方面进行文献综述,厘清现状,指出努力方向,以期为相关研究提供参考。

    2020年07期 No.713 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K]

特稿

  • 加强英语教师专业培养,提高教材使用能力

    刘道义;

    经过教育部审查通过的教材一般说来都是优秀的。然而,由于我国地区经济发展不平衡,再好的教材都难以满足各地区学校和学生的个体需求,况且,教材本身也存在一些局限和先天不足之处。因此,教材的使用效果在很大程度上取决于教师使用教材的能力。本论文旨在探讨教师在使用教材方面需要具备什么样的能力,以及如何培养这些能力。

    2020年07期 No.713 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]

英美散文学习与赏析

  • Too Many Books

    Gilbert Norwood;

    <正>When Julius Caesar allowed the Library of Alexandria to burn,excellent people no doubt exclaimed."Lo, another cord added to the scourgeof war!" Certainly countless students since the Revival of Learning have looked upon that conflagration as one of the world’s disasters. It was no such thing, but a vast benefit. And one of the worst

    2020年07期 No.713 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 567K]

教学前沿

  • 小学英语“主题丛”单元课程的构建与实践

    张宏丽;

    在当前英语校本课程与国家课程缺少有机融合的背景下,笔者提出小学英语"主题丛"单元课程。该课程旨在将国家课程与校本课程有机融合,解决课堂教学碎片化、知识化、功利化等突出问题,构建基于学科育人的初衷,在整体语言教学的视野下,聚焦核心性主题、围绕多个关联性主题,指向深度学习的单元课程。笔者尝试从"主题丛"的视角出发,重新梳理教材,解读重构文本,探究核心性主题意义,对国家课程在学校实际课程设置过程中出现的创新课程、拓展课程和活动课程等样态进行统整,通过单元主题教学、绘本教学和教育戏剧编、排、演等项目式学习方式加以实施,并运用"演出来""做出来"等可视化评价方式来反馈学生学习情况,充分彰显课程育人的功能,让课程改革和教学改革并驾齐驱。

    2020年07期 No.713 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 2072K]
  • 拼图阅读在小学科普绘本阅读教学中的应用——以Pacific Island Scrapbook绘本教学为例

    彭春柳;

    本文介绍了拼图阅读(Jigsaw Reading)及其主要操作方法,并以小学六年级拓展阅读内容Pacific Island Scrapbook绘本为例,阐述拼图阅读在科普类绘本教学中的具体应用以及应用的基本原则和注意事项。

    2020年07期 No.713 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 2760K]
  • 如何在学生现有认知基础上发展语言能力和思维品质——以普通学校初三英语读本的读写教学实践为例

    王俊英;

    很多分级英语读本包含地道、丰富的语言素材和引人入胜的故事情节,可以作为公立学校英语教材的有益补充。本文以《典范英语》6a Lesson 7 The Kidnappers为例,探讨了笔者在北京一所普通学校针对初三学生设计的英语读本读写教学的策略与实施方法。教师将学生现有认知基础方面的相对优势转化到其语言表达和思维发展中,提升了学生的概括能力和分析能力。

    2020年07期 No.713 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K]
  • 基于学科素养的英语词典使用调查与探究

    蒋炎富;姜露茜;

    英语词典等工具书的使用能力是英语学科核心素养学习策略内容要求的重要组成部分,也是开展英语自主学习的必然要求。笔者主要研究高中学段英语词典工具书的使用现状,采用问卷法深入调查学生对英语词典工具书的使用情况,以期了解目前高中生对英语词典使用的认知,并通过案例分析,提出在高中英语学习中使用英语词典工具书的启示与建议,帮助学生自主、高效开展学习,有效提升英语学习能力。

    2020年07期 No.713 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K]

书房镜像

  • 如何阅读《爱丽丝漫游奇境记》

    吴其尧;

    <正>推荐书目:《爱丽丝漫游奇境记》作者:刘易斯·卡罗尔出版信息:1865年初版,后被多家出版社出版推荐人:吴其尧1865年,一本叫作《爱丽丝漫游奇境记》(Alice’s Adventures in Wonderland)的书在英国出版,作者是刘易斯·卡罗尔(Lewis Carroll,1832—1898)。其实这位卡罗尔并非职业作家,而是牛津大学基督堂学院的数学讲师。甚至连他的真名也并非

    2020年07期 No.713 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 724K]

视野

  • 看那经年累月的尘埃:埃里克·拉森的《光辉与卑劣》与非虚构小说

    王伟滨;

    埃里克·拉森的《光辉与卑劣》自2020年初出版以来,连续数周占据畅销书榜首。此书除了恰好迎合当下美国人在面临新冠肺炎疫情袭击时对能够带领人民走出恐慌的"合格领袖"的渴望之情之外,亦是继《死亡航迹》《野兽花园》之后,拉森写就的第三部战争反思系列小说。与前两部作品相同,《光辉与卑劣》的写作焦点也是被多数人忽视的边缘地带——"无辜的"客轮、外交官的汽车,或首相的浴缸。"非虚构小说"这种特别的写作类别,为拉森提供了融合"真实"与"虚构"的舞台,但拉森作品的灵魂仍然是"虚构",反映古典文学的悲剧传统。《光辉与卑劣》中塑造的丘吉尔形象是"古典英雄"的延续:他内受家庭问题困扰,外担纳粹突袭压力,在孤立无援的境地中,带领英国人共度时艰。

    2020年07期 No.713 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K]
  • 理论问题的语境(4):发展的焦虑和视角

    翟亮;牟芳芳;

    当代批评理论的发展之路始于新批评决定提高门槛,要求一种更大的阐释回报,这条路继而由翻新了的原型批评(其主要创始人是加拿大的诺思罗普·弗莱)和人类学延续下去。福柯在某些方面可以说是回归了人类学永恒的天真,不过当那样做行不通的时候,他又试着将认识论置于形而上学之上。朱迪斯·巴特勒和霍米·巴巴沿着这个方向走了下去。他们走入的僵局导致了对于外在框架的探求(罗蒂和利奥塔的哲学之路),然而,这最终提示我们有必要审视我们如何走到今天这一过程。

    2020年07期 No.713 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1144K]