英语学习

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卷首语

  • 放眼未来,成就希望

    张连仲;

    <正>我国基础外语教育改革已历经三十余年,苏州外国语学校也建校二十年了,回顾廿载来时路,苏外的发展与成就给了我们很多惊喜和思考。这本特刊的意义并不只是苏外成长之路的记载,更是中国教育改革背景下外国语教育发展路径的探究。希望以此为契机,引发业界思考。回顾苏外二十年的发展,主要有五大探索和创新的尝试,即思想创新、机制创新、课程创新、管理创新和育人创新。苏外注重"以人为本",讲究"立德树人",与先进国际教育理念接轨,为一个学子从少儿到青年的成长铺设健康之路。苏外创造

    2014年S1期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K]

苏外二十周年专题_校长寄语

  • 乘风破浪的教育航母

    曹伦华;

    <正>从自然、人类和万物中,我们一点点学习并且不断加深理解,我们之所以成为现在的自己,并非天生,而是得益于教育的馈赠。于是我们把注意力转向最能影响我们的教育,我们去问:人类教育的目的,究竟应该是什么?古语云,十年磨一剑。苏州外国语学校历经二十年弦歌不辍的精华积淀,形成了"博慧"教育理念,以"教育即创造""教育即尊重"为核心价值追求,为培养"具有中国文化根基的世界公民"而不断努力。"博融天下"即海纳博取、积淀传承、融汇浸濡。大胆地把国外先进的教育理念、教学课程、育人方法吸纳进来,同时不忘本民族的历史和文化,始终根植民族传统的土壤,将古今中外的教育与文化融于

    2014年S1期 5+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]

苏外二十周年专题

  • 苏州外国语学校历程图

    <正>~~

    2014年S1期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 760K]
  • 苏州外国语学校教学成果

    <正>2014年学生成绩高三年级刘一懿同学夺得2014年高考苏州大市文科桂冠。陆衡宇同学被剑桥大学录取。2010届毕业生陆静宇同时被哥伦比亚大学与哈佛大学录取攻读硕士学位。2007届保送新加坡华侨中学免费就读的沈泽宇同学,以SAT满分成绩入读纽约大学一年后,以每门学科全"A"成绩,获推荐选读纽大应用数学专业(该专业位列全美第一)的资格。加拿大滑铁卢数学竞赛中我校均分排名世界第26,其中周方易同学以91的高

    2014年S1期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 719K]
  • 母校二十周年寄语

    <正>英才2005届周靓(2005年高考苏州市文科状元,被北大国际关系学院录取,曾任北大青年外交协会会长。后留学于瑞典隆德大学,现在联合国驻京机构工作)苏外老师们高度的责任心为我们的学习打下了坚实基础,苏外对学生能力的培养为我们展翅飞翔提供了有力的翅膀,使我得以在北大青年外交协会的工作、奥运志愿者的工作开展得得心应手。是苏外给了我自信,启迪我成长。衷心感谢母校的老师们,祝愿母校的明天更辉煌!

    2014年S1期 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
  • 学生寄语

    <正>沈泽宇,在苏外就读9年,2007年初三毕业,获全额奖学金就读新加坡华侨中学,以SAT满分成绩进入纽约大学,现就读纽大应用数学专业。苏外二十年,我与她同呼吸共命运十年,我见证了一个普通孩子,其"英语,数学,艺术"的潜能在苏外得到最充分的挖掘,最极致的开发,最终以SAT数理化三科满分成绩如愿以偿就读美国专业排名第一的纽约大学应用数学专业,目前本硕连读并获高额奖学金。苏外是我放眼世界,崇尚科学思想雏形的启蒙之校,无论身在苏州,还是新加坡,美国,无论过去,现在,还是将来,我都会情不自禁地大声说出:我来自苏外!英才之校,非苏外莫属!二十岁的苏外已经赶上江苏众多

    2014年S1期 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K]

热点·观点

  • 探索培养高端外语人才之路

    刘道义;

    <正>我国外语教育所面临的矛盾外语教育是基础教育不可或缺的一个组成部分,因为外语不仅赋予青少年基础的外语素养,更重要的是使他们具有国际视野和跨文化交际的意识,而且能发展思维,开启心智。为了提高民族素质,必须让每个国民接受外语教育。然而,外语不一定是每个公民必要的谋生手段,不需要每个人都拥有较高的外语水平。通过小学与初中义务教育使得亿万人获得一定程度的外语素养,这是地地道道的大众教育。基础教育外语课程要求不可过高,高了必然会加重学生

    2014年S1期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K]
  • 新时代下外国语学校办学的几点思考

    张连仲;

    <正>现阶段我国的外语教育还面临诸多问题,张连仲教授就新时期外国语学校如何在大环境下突破发展,培养国际型人才提出了建议。我国外国语学校产生背景和存在的不足外国语学校是1963年周恩来总理和陈毅外长提议在我们国家创办的,至今已有50余年。我国创办外国语学校是为了培养大量的外语外交人才,在国际舞台上能代表中国发声。改革开放至今日,

    2014年S1期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K]
  • 为培养走向世界的人才奠基

    李鸿朗;

    <正>同为外国语学校校长,武汉外国语学校校长李鸿朗从办学理念、校长作用、人才培养等方面评述了苏州外国语学校的优势与特点。苏州外国语学校创办至今已经20年了,从一所定位"国际化"的小学转变为现在拥有一条清晰"国际链"的,从幼儿园到高中的国际化品牌学校,以曹伦华校长为核心的苏外团队奉献了极大的心血和努力。同为外国语学校的教育工作者,我非常高兴地向苏外走过辉煌二十年表示热烈祝贺。我曾参加过苏州外国语学校举办的"跨文化背景下的当代外语教学研讨"活动,为该校课堂教学、校园环境、管理团队以及由此折射出来的办学理念深

    2014年S1期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K]
  • 苏外,一所有“魂”的学校

    夏谷鸣;

    <正>在同是外国语学校教育工作者的眼中,苏州外国语学校20年的发展历程带给了其他外国语学校一些值得学习的办校理念、教学模式和办学方式。时值苏州外国语学校建校20周年,曹伦华校长嘱我为苏外写点什么,欣然领命,便借世界杯的"热劲"一挥而就:"苏城出名校,外语领风骚。校中传正道,庆贺校长曹。"说起苏州外国语学校,我还是相当熟悉的,不仅仅是因为其中有我尊敬的"曹Sir",主要还是在于这所学校的教育教学,尤其是其国际化办学,确实是异军突起。杭外与苏外是"姐妹校",且不说

    2014年S1期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
  • 现代化国际化的苏外成长之路

    曹伦华;

    <正>苏外建校20周年,是一个承前启后的重要转折点。走什么样的发展道路,选什么样的办学模式,将决定学校的未来、学生的未来。文中,曹伦华校长通过"六问"来找寻答案,外国语学校现代化、国际化的发展道路将致力于培养具备多元文化、开放的思维、全球的视野、中国的灵魂的学生。有人问哲学家:"敢问英雄与小民的异同?"哲学家一脸深沉:"同在适应,异也在适应!""不懂,怎么讲?请明示。"此人追问。哲学家大笑:"英雄改变世界以适应自己,而小民改变自己以适应世界。"苏外正在向着英雄的方向努力,我们正在做和别人不一样的教育。

    2014年S1期 22-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 2355K]

明师·名师

  • 管理团队——校级领导班子

    <正>教学是一门遗憾艺术,但她的完美是我终生追求的目标。—党总支书记兼总校长曹伦华教授级中学高级教师、中学英语特级教师、全国优秀外语教师、苏州市名校长、江苏省教科研先进个人、《中国教育报—现代校长》年度校长、2009苏州教育十大年度人物、苏州市人民政府教育督学、苏州大学硕士生导师、常熟理工学院教师教育学院兼职教授、中国教育学会高中教育专业委员、中国日报"21世纪报"特邀顾问

    2014年S1期 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K]
  • 小语种团队

    <正>苏州外国语学校自2009年起正式开展双语多元教学,向每个年级的优秀学子提供第二外语课程。2009年9月与德国外国学校事务中心(ZfA)合作,引进德语语言证书(DSD)德语班;2010年与西班牙驻华领事馆教育处合作开设西班牙语班;2012年增设法语班和日语班;2014年开设阿拉伯语班。苏外的小语种团队是一个年轻多元、朝气蓬勃的团队。目前该团队共有13名中国教师和4名专业外籍教师,中国教师均毕业于北京外国语大学、上海外国语大学、南京大学等国内外知名学府,具备丰富的小语种教学经验。

    2014年S1期 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K]
  • 外教团队

    <正>Mike Coury,阳光帅气的美国大男孩。2008年加盟苏外,担任ICE和AP课程的数学教学,教学主管兼校长助理。2014年1月,Mike放弃回美国读博士的机会,留在苏外,续写他的中国梦。Bess Lyn May,新加坡资深小学教师。7年的敬业,7年的奉献为Bess老师赢得了学生的敬爱、家长的尊重和学校的褒奖。2013年,Bess老师荣获江苏省外国专家局颁发的"我最喜爱的外教"称号。Nathan Pelton,风趣幽默,学识广博。学生最爱上他的Drama和Art课。周末、节假日苏州的公益活动少不了他的身影。他们都来自苏外外教团队。这里有

    2014年S1期 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 675K]
  • 双语教师团队

    <正>国际三部(高中国际教育)目前有双语教师28人,90%以上的教师有出国学习和培训经历,拥有硕士学历或海外留学背景的共22人,占79%。苏外从2003年开始引进高中国际项目,随着学校的发展,双语师资队伍也逐渐壮大,他们中有追随苏外十几年的地理卜锦明老师、历史邵立峰老师;有与苏外国际项目一同成长的数学杨丹瑜老师、葛峰老师、化学曹磊老师、物理杜少梧老师;也有加盟苏外不到三年却表现出"后生可畏"的经济翁人炬老师、化学庄凌老师、

    2014年S1期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 742K]
  • 小学英语教师团队

    <正>苏外小学英语组是一支年轻、有活力的团队。组内成员23人。在各级领导的共同关注下,小学英语组的全体教师脚踏实地努力工作,为教学服务,为学生和家长服务。乐于施教,勤于钻研教科研制度化、备课组活动常规化。新教师进入苏外,1年站稳讲台,3年成为骨干。这样的成长速度取决于学校英语组浓厚的教研氛围、严谨的传帮带模式。英语组每个月都有主题教研,每个星期又有备课组活动。抓好几种课,切实向课堂要效率。每学期,5年以上教龄的教师要上示范课、导航课;5年以内教龄的教师要上教研课;3年以内教龄的教师要上每月汇报课等,每学期开始的第一个月还有

    2014年S1期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K]
  • 初中英语教师团队

    <正>苏外的初中英语组是一支充满朝气、敢于创新、团结协作、能打硬仗的团队。"科学务实,自强不息,追求完美"一直是苏外初中英语教师们所追求的信条。在这个团队里,有苏州市学科带头人、区学科带头人、区教学能手;也有省基本功竞赛一等奖获得者、江苏省优质课比赛一等奖获得者……在这个团队里,大家共享教学资源,协作共赢;在这个团队里,每周都有英语课的同题异构,教科研氛围浓厚。正是因为他们,才有了苏外一个个"双语节"、"夏令营"、"跨文化"活动的成功举办;正是因为他们,才有了学生们的捷报频传,硕果

    2014年S1期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K]

特色教学

  • 培养跨文化复合型人才:从双语教学到跨文化教育

    吴江;李佳梅;

    <正>外语教学的目的不仅是知识的传授,更是文化的交融。苏州外国语学校从以听说领先为主的情景教学起步,到双语教学、到跨文化教育、再到大文化教育,使外语教学真正成为孩子们对接世界的文化桥。教育本身就是文化,但是教育也可以做得很没有文化,或者说只有狭隘的文化。外国语学校,外语教学肯定是特色。苏州外国语学校外语教学的成长之路就是对文化的追寻之路。学习一门外语,说到底就是在学习一种外来文化。外语教学只有在语言教授和文化传授并重时,方显其教育意义和自身魅力。苏外的外语教学从以听说领先为主的情景教学起

    2014年S1期 34-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 2889K]
  • 用趣味课堂构建良好双语环境

    黄善文;

    <正>良好的双语教学环境依赖于教、学双方的充分互动。本文就在实践中如何做到以学生为主体,将课堂还给学生分享了创意与经验。走在国际部走廊上,你可能不经意间就被课堂中学生或是走来走去或是驻足讨论的景象所困扰:这是在上课么?怎么看起来有点乱糟糟?没错,这就是经济学的课堂,可他们不是在起哄违反课堂纪律,而是大家在模拟进行商品交易,教室被假定为市场,全班被分为买卖双方,复印的纸币为他们的货币,你看到的是他们在讨价还价、评估自己是否该出手。无论是初中的IGCSE还是高中的

    2014年S1期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K]
  • 构建“五声”响起的有效课堂

    顾娟;

    <正>先进的教育理念是提高课堂质量、延长有效教学时间的前提。本文通过面带微笑、科学导入、有效组织和注重德育四个方面详细介绍了构建有效课堂的思路和方法。曾经在某本书上看到一位教育专家说:最生动的课堂是让全体学生都动起来,最迷人的课堂是"五声"响起。教师要让生动的故事,幽默的语言,嘹亮的歌声,爽朗的笑声在课堂上响起,教师要让书声,歌声,笑声,掌声,欢呼声在课堂上响起。让我们的学生在生动活泼的课堂气氛中增长智慧,感悟人生,快乐成长。能长期追求课堂"五声"的教师,一定会成为受学生欢迎的好老师。

    2014年S1期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K]
  • 让外语成为通向世界的“文化桥”——对英语教学改革的新思考

    曹伦华;吴江;

    <正>社会生活和经济活动日益全球化的一个直接结果,是文化全球化对中国的知识生活以及外语教学产生了深刻的影响。正如格罗斯利所指出的,"如果不考虑全球化过程,要想理解教育,那将越来越困难"。当前我国正在进行新一轮的教学改革,毫无疑问,这次教学改革也必然要面对和顺应文化全球化这一不可逆转的大趋势,是教育适应并促进文化全球化进程的重要途径。《高中英语新课程标准》指出:"高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,

    2014年S1期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1189K]
  • 赏国外原版课程,链接中式英语课堂

    杨琳;

    <正>如何在小学更有趣,更有效开展英语教学?在小学英语低年级教学中借鉴国外自然拼读法的经验,把英语单词的读音与拼写统一起来,高年级英语故事阅读不可或缺,开展形式丰富多样,培养具有跨文化交际能力的人才。我们知道,儿童不总是关注交给他们的东西,他们也同时学习各种其他的知识,获取他们身边的信息。看、听、触摸与对教师讲解的理解都同样重要。我们也知道,越年幼的学生对抽象的语法规则越难理解,我们还知道,儿童对于来自教师的个人关注反应良好,并常常很高兴地接受教师的赞赏。得"自然拼读"之法,启"奇妙英语之门"

    2014年S1期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1181K]
  • 让孩子享受英语学习——浅谈合作学习与竞争意识在小学英语学习中的作用

    沈丽萍;

    <正>根据小学生的生理、心理及年龄特点,创设学生英语学习的合作氛围及提高孩子的竞争意识,增强学生英语学习的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。本文旨在通过对英语学习中孩子间合作形式与竞争方法的分析和探讨,提高英语教学的质量。随着社会的发展,英语学习在小学阶段变得越来越重要,提高孩子的英语学习兴趣和能力也尤为重要。针对孩子好奇、好强、爱表现等特点,创设课内外英语学习的合作活动及竞争氛围,必定能较好地促进学生英语学习的热情,

    2014年S1期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]
  • Class Dojo在教育教学过程中的应用

    汤艳玲;黄晓萍;

    <正>素质教育的课程教学评价是一种发展性的评价,对学生的综合素质评价应当以多元化的过程性评价为主。本文介绍了一种依据网络平台的,更加全面、实时、客观、可持续的教学评价工具—Class Dojo在教学实践中的运用经验,并提出了宝贵的建议。评价,通常指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。素质教育的课程教学评价是一种发展性的评价,是一种面向全体、着眼于明天、侧重于发展、有利于改进的评价。其目的主要是能够促进全体学生获得全面和谐的发展,使教师的教学能

    2014年S1期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
  • 历年国际课程成果缩影

    <正>国际三部高中A-Level和AP课程班学习成绩?2009年A2考试顾啸堂同学4A*,被英国帝国理工大学录取;?2010年李霞同学首个参加AP考试,获4科满分;?2010年AS考试宋舟姣和江欣怡同学分别摘取中国区总分第二和第三名桂冠;?2010年AS考试袁天宇同学首个荣获数学单科全球冠军;?2011年AS考试熊歆、李楚渊、方振辉同学5科全A;?2011年李霞同学被南加州大学录取,江欣怡同学被埃默里大学录取;?2012年董人天、郭慕晗、王嘉琪、周方易、杨荔丹同学为雅

    2014年S1期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K]
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