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<正>编者按:在高中英语教学中,教师应特别注重学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养。在上期"热点·观点"栏目中,多位专家与老师就高中英语教学中的语言能力和学习能力分别展开了讨论,本期将继续就高中英语课程中的思维品质和文化意识展开讨论。龚姚东老师和谢慧萍老师,针对英语学习中学生的思维品质的培养展开了论述,从不同的角度阐述了其观点。武和平老师和施丽华老师则在文化意识的培养方面阐述了自己的看法。同时,
2015年12期 No.610 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 龚姚东;
<正>英语学科的本质是工具性和人文性的辩证统一,基于此,用"英文"取代"英语"渐渐成为一种呼声。随着新一轮课程改革的推进,英文的学科定位从单一语言学科转向综合性人文学科已经成为教育界的共识。教育部在2011年提出英语学科要承担起"培养学生基本英语素养和发展学生思维能力"和"提高学生综合人文素养"的任务,为英文教学重心转移定下了基调。那么,思维品质培养在英文教学的现状如何?发展思维能
2015年12期 No.610 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 谢慧萍;
<正>两则故事在《超越感觉:批判性思考指南》(Beyond Feelings:a Guide to Critical Thinking)一书的开头有这样一个故事:亚瑟读一年级时,老师指导全班同学进行"思考",她说:"这道题比较难,因此我会给你们额外的几分钟去思考。嘘,不要说话,安静地思考!"作为一名学生,我们听到过很多遍这样的话,然而并没有人告诉我们在这恩施的几分
2015年12期 No.610 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] - 武和平;
<正>语言是人们表情达意、交流思想的工具。但如果在语言教学中就语言论语言,就语言教语言,对语言系统、语言要素和语言规则条分缕析、百讲不厌,"只看见工具,‘人们’没有了"(吕叔湘,1980),强调语言工具性的一面,忽视语言的人文性,缺乏对语言使用和语言交际文化因素的关注,这样的语言教学没有生命张力和可持续发展性,不利于学生交际能力的培养,反过来也会影响语言教学的效率和质量。
2015年12期 No.610 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] - 施丽华;
<正>如何认识英语语言教学和文化意识培养的关系什么是中学英语教育应有的核心价值?语言、能力、思维、情感态度还是文化意识?许国璋先生曾经说过:"我教学生,从来不以教会学生几句英语或教会一种本事为目标,而是要教会怎样做人,是英语教育:用英语来学习文化,认识世界,培养心智,而不是英语教学。"《英语课程标准(实验稿)》明确把文化意识作
2015年12期 No.610 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 鲁子问;侯云洁;龚姚东;郭玮;施丽华;
《英语学习》线上系列讨论的第四期话题围绕着如何培养学生的思维品质展开。微信群的专家、老师们对以下五个问题进行了切磋探讨:英语学科应发展学生哪些思维品质、如何培养学生思维品质以及在教学实践中存在的困难、如何基于教材实施和发展学生思维是否与考试成绩冲突?讨论从思维品质的概念出发,深发到教学实施,最后又回归到现实问题中去,可谓是精彩纷呈。我们从中撷取部分内容,分享给广大读者。
2015年12期 No.610 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] - 武和平;付安权;陈力;王国己;陈晓云;龚姚东;王彩琴;王东君;
《英语学习》线上系列讨论的第五期话题是"英语课程中的文化意识"。重点讨论了以下几个问题是:为什么要在英语课程中渗透文化意识教学?文化意识的培养应包含哪些内容?怎样在英语课程中开展文化意识的培养?如何挖掘英语课程、课本当中的文化内容?围绕这几个重点问题,微信群的专家、老师们进行了精彩、热烈的讨论。
2015年12期 No.610 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
- 臧伟;王明礼;
新课标指出"合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证"。本文以外研版英语(新标准)(三年级起点)为基点,探讨了小学英语课程资源开发的意义、原则与具体做法,旨在为小学英语教师有效开发教学内容资源和教学活动资源(即素材性课程资源)提供一定的借鉴。
2015年12期 No.610 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] - 朱国祥;
课程标准对高中阶段的词汇量提出了明确的要求,与之相应的现行各种版本教材的词汇量也大幅度增加。然而随着社会发展和进步,获得视听材料的渠道愈来愈方便,人们逐渐意识到听力与阅读一样也是重要的语言输入途径,是语言学习者学习词汇和获取信息的主要手段。本文通过对教学课堂的观摩、词汇教学理论的研究,归纳了听力课堂中词汇教学所存在的问题,以探究有效词汇教学的处理策略,提高学生通过听力习得词汇的效果。
2015年12期 No.610 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] - 张金秀;
本文从课堂教学目标达成的重要性出发,结合案例论述了影响课堂教学目标达成的三个要素,即教学目标设计的合理性、教学活动和教学目标的匹配度,以及学生对教学目标的认知度。
2015年12期 No.610 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 孙琦;
本文结合课例阐述了初中英语写作教学中真实任务的设计思路和方法,阐述了任务型教学理念在初中英语写作课中的运用。本课例突出了以"真实任务"教学活动促进学生学习写作的理念,强调学生的主体作用、关注写作的过程和语体。纠正了以往"重结果、轻过程"的写作教学理念,让学生用英语在完成各项"真实任务"的过程中学习写作、体验写作过程。
2015年12期 No.610 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] - 赵冉;
针对北京市第二中学2012级高一八班学生听力成绩欠佳的问题,为提高学生听力技能及应试成绩,本文采取质性研究与量化研究相结合的手段,旨在探索听力教学的有效方法。通过加倍速度听录音以及强化听时环节记笔记这两种教学方法,本研究得出的结论是强化听时环节记笔记对于提高学生听力技能及应试成绩具有显著效果,对指导听力教学具有借鉴意义。
2015年12期 No.610 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 291K]
- 张连仲;
<正>寒来暑往,转眼又是一年岁末时,《英语学习》(教师版)也陪伴着各位老师走过了第二个年头。如果说创刊第一年的我们在慢慢摸索、不断尝试,那么这一年的我们在逐渐成长、积累沉淀。这一年对于基础外语教育届来说,也是冷静思考、回归务实的一年。经历了2014年的各种喧嚣,2015年,基础教育改革的各种"利好"消息扭转了舆论、指明了方向:外语教育从对学科及功能的关注转向了对学习者的关注,并最终提升到培养"核心素养"的以人为本的高度,我们相信这样的发展趋势将持续地反映在外
2015年12期 No.610 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 676K] -
<正>TKT(Teaching Knowledge Test,剑桥语言教学能力证书考试)是由剑桥大学外语考试部为母语为非英语国家的英语教师研发的英语教学能力证书,测试内容包括7个模块,每个模块对应一个独立的证书。TKT目前已经成为国际英语教学领域权威的教学能力测评标准。2006年TKT考试首次进入中国大陆,时任剑桥大学外语考试部中国区学术经理的张敏女士,为北京外国语大学网络教育学院、新东方等单位培训了首批TKT培训师。在总结多年TKT
2015年12期 No.610 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 690K] <正>为了能让更多的老师参与到"热点·观点"栏目的讨论之中,有机会发表自己的观点和认识,从2015年第10期开始,本刊"热点·观点"栏目特增设"……之我见"小栏目,向各位老师征集观点和看法,以期纳百家之言,集众人之观,共同促进基础英语教学发展。2016年第2期,"热点·观点"话题为"教师发展和教研活动创新",现向各位老师征集观点稿件。具体信息如下:
2015年12期 No.610 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] -
<正>全年订购:1.邮局订阅全年杂志(邮发代号82-523)1)拨打当地邮局服务电话11185,工作人员上门收订;2)到邮局订阅窗口办理。2.邮局汇款至外研社邮购部订购杂志收款人:邮购部邮资标准:免邮费汇款地址:北京市海淀区西三环北路19号外研社邮购部(100089)
2015年12期 No.610 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] <正>中国人民大学书报资料中心编辑出版的复印报刊资料系列期刊是国家一级核心期刊,人大复印报刊资料的转载量(率)被学界和期刊界普遍视为人文社科期刊领域中一个客观公正的评价标准,是核心期刊的评定指标之一。15篇文章被2014年度人大复印报刊资料转载
2015年12期 No.610 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 8K] -
<正>~~
2015年12期 No.610 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 350K] 下载本期数据