热点·观点

• 如何在教师培训中更好地诊断参训教师的能力弱项

  <正>近年来,教师培训项目已成为助推英语教师专业发展的新常态路径,中央和地方不断加大培训经费的投入力度,各级各类大学和科研机构积极参与教师培训,中小学校及教师踊跃参加学习,教师培训工作取得明显进展和成效。但教师培训也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。进行不同层级的教师能力诊断,有针对性地设置不同能力分层的培训课程已成为当下亟待解决的问题。针对这一问题,本期特邀请了

  2016年08期 No.626 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 644K]
  

• 教师培训项目中如何诊断参训教师语言能力弱项

  张维民;陈文婷;

  教师培训项目已成为助推英语教师专业发展的新常态路径之一。首先必须从学理上厘清英语教师语言能力的内涵:语言能力不仅仅是先天具有的语言系统知识,更是交际双方在社会文化互动中的产物;其次,要意识到语言能力诊断与培育在教师培训项目中的重要性;再次,在设计语言教师培训项目时,要设计系列语言能力测试和教师作为学习者的参与式体验活动的课程内容。从国家层面研制出台相应的教师培训标准,进行不同层级教师语言能力诊断,有针对性地设置不同能力分层的培训课程,已经成为当下迫切需要解决的现实问题。

  2016年08期 No.626 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 587K]
  

• 教师培训项目中如何诊断骨干教师对英语教学的理解和培训建议

  刘桂章;

  本文从语言与英语学习理念,课程与教材理念,教学方法与评价理念三个方面分析了骨干教师对英语教学理解的一些偏差。提出在骨干教师培训中使用"基于教师需求的理论与实践相结合的‘双导师’培训模式"。

  2016年08期 No.626 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1605K]
  

• 教师培训项目中如何诊断参训教师听力教学能力弱项的策略和方法

  孙铁玲;

  本文提出英语教师听力教学的七个核心能力:理解听力教学独特性的能力,选择适当听力素材并准确理解文本内涵的能力,听前师生做好充足准备的能力,不同听力阶段设计不同的听力活动的能力,鼓励学生不仅关注听的语言更要关注听的内容的能力,引导学生进行自我监控的能力,最大化使用听力文本的能力。可以通过案例分析、情境分析、访谈、投射、量表自评等手段诊断参训教师的听力教学能力,并通过实例介绍教师听力教学能力不足的六个行为表现。

  2016年08期 No.626 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 2395K]
  

• 教师培训项目中如何诊断参训教师的阅读教学能力弱项

  扈华唯;田爱华;

  <正>为适应深化基础教育课程改革的需要和全面实施素质教育的要求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。要求完善教师培训制度,将教师培训经费列入政府预算,对教师实行每五年一周期的全员培训。近年来中央和地方不断加大培训经费的

  2016年08期 No.626 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K]
  

• 教师培训项目中如何诊断参训教师的写作教学能力及培训建议

  李军华;

  写作教学作为高中英语教学的关键环节和语言输出的主要方式,其质量直接影响学生的英语学习效果。针对目前写作教学中普遍存在的问题和不足,本文从诊断教师写作教学能力入手,提出了五条写作教学培训建议,希望这些建议有助于培训者关注目前中学英语写作教学的现状、做好教师写作教学能力诊断及培训工作,以便提升教师写作教学水平及学生写作能力。

  2016年08期 No.626 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 560K]
  

英语教育微信谈

• 测试在课堂教学中的应用

  王笃勤;雷传利;廖明生;周红;林礼江;李秀芳;范海祥;王东君;

  《英语学习》线上系列讨论第16期的主题是"测试在课堂教学中的应用",主持人和嘉宾重点讨论的问题是:课堂测试与评价的关系、课堂测试的侧重点、新课标提出的核心素养对课堂测试的启示、课堂教学中的测试方式和效果、课堂测试的误区、课堂测试与教学模式和教学方法的关系。我们将讨论内容整理成文,以飨读者。

  2016年08期 No.626 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 5567K]
  

• 从2016年高考看考试对教学的反拨作用

  夏谷鸣;费胜昌;孙巧平;付娜;王卫华;常玉梅;张连仲;

  《英语学习》线上系列讨论第18期的话题是"从2016年高考看考试对教学的反拨作用",主持人和几位嘉宾分别从听力、语言知识运用、阅读和书面表达四部分针对高考试卷特点、考查的能力以及对教学的启示展开了热烈讨论,在此分享给各位读者。

  2016年08期 No.626 29-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1864K]
  

专题

• 中小学英语阅读教育原则与策略

  鲁子问;

  <正>今年4月23日,世界读书日,我们刚刚在贵州建起了一个民族阅读中心,做了一场阅读活动,我们不仅阅读了中文、英文经典,还阅读了布依文、苗文经典。我们认为这种活动很有意义。为什么想做这次活动?主要是因为阅读本身具有的独特价值。对于中小学英语阅读教育,我个人的界定是:面向中小学生的以阅读为形式的课内外英语教育活动。也就是说,我们讨论的是阅读为主要形式的教育活

  2016年08期 No.626 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 675K]
  

• Why We Have to Teach Phonics to Children in China

  Craig Wright & Julia Chang Wright;

  <正>Good afternoon,teachers,ladies and gentlemen!Thank you very much for coming out today!So nice to see so many dedicated educational professionals.We are all interested in the same thing:How to make English more effective,easier and more interesting for our students to learn.So what we are going to do this afternoon is to talk about Phonics teaching

  2016年08期 No.626 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 2147K]
  

• 构建科学、系统的自然拼读教学体系

  刘宝胤;

  <正>自然拼读(Phonics)源自于英美国家,是英语国家语文教学启蒙必修课,已经有上百年的历史了。在英语国家,自然拼读贯穿于学前班到小学三年级的语文课本中。孩子在四年的时间里,大部分的学习活动围绕着音素意识、自然拼读和以自然拼读知识为基础的阅读启蒙开展。自然拼读与大量的词?C、儿歌、短文和书写练习相融合,以主导方式出现在语文课堂教学中。目前,国际上公认

  2016年08期 No.626 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 3173K]
  

• 对小学英语拼读与阅读教学的思考与实践

  闫赤兵;

  <正>我想和大家分享对小学英语教学中拼读教学的思考与实践。虽然我们还没有形成很成熟的系列方法开展拼读教学,但此次首届全国自然拼读与英语阅读教学研讨会,能使我们对拼读教学有更深刻的理解,得到更多的实操方法。我们将进一步开展研究实践。我先和大家分享两个场景。第一个场景是在中国的地铁、公交上,大部分人都不停地看手机,这已经成为一个常态;第

  2016年08期 No.626 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 465K]
  

教学前沿

• 中学英语教师课堂话语中连词“and”使用的功能性特征——一项基于语料库的研究

  陈晓杨;

  英语教师话语中连词"and"的使用在保证课堂教学环节和过程衔接自然、浑然一体,保证教师话语具有连贯性和逻辑性的方面起着很重要的穿针引线的作用。本文从话语分析的角度,通过自建语料库的方式,对五名来自不同中学的英语教师的课堂话语中连词"and"进行检索和标注,旨在探讨并揭示中学英语教师课堂话语中连词"and"的功能性特征及其重要内涵。研究发现,中学英语教师课堂话语中英语连词"and"的功能性特征包括:拓展功能、衔接功能、构建功能和标记功能,在教师课堂话语中分别起到了补充与引申、体现逻辑—语义关系、构建话语连贯性以及话语过渡的作用。

  2016年08期 No.626 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 683K]
  

• 基于形成性自评的输出驱动英语阅读模式实验研究

  刘静娴;

  本文旨在研究能解决高中生普遍存在的英语阅读焦虑的阅读教学模式。已有研究表明阅读焦虑与策略训练影响的阅读能力及阅读成绩负相关。因此从阅读认知心理学角度解决高中生普遍存在的"推理能力薄弱、归纳能力不足、感受能力欠缺"(张伟,2005)等能力问题是缓解焦虑的关键。通过实验对比传统讲授加练习的阅读课堂和贯穿形成性自我评价、并以任务驱动的阅读课程,论证创新阅读模式在阅读策略(认知、元认知和情感策略)训练中有效缓解阅读焦虑,从而既提升阅读成绩又培养塑造独立阅读的品质。

  2016年08期 No.626 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 851K]
  

• 小学英语单元复习课的基本特征、目标设定和活动设计

  吴桂如;

  怎样提高小学英语单元复习课的教学实效?本文以一节PEP三年级下册英语(三年级起点)"At the Zoo"单元话题复习课为例,探索小学英语复习课的基本特征、目标设计和活动设计的基本策略,认为只要明确小学英语单元复习课的基本特征,通过"任务驱动式"的复习目标设定和"思维激活式"的复习活动设计,就能引导学生科学、合理地进行单元复习,巩固所学知识,提高语言能力,形成良好的复习习惯和学习策略。

  2016年08期 No.626 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 670K]
  

• 基于社会文化目标理念的小学英语绘本教学

  王芃;

  社会文化目标与学生个人和学校生活联系紧密,是通过学生之间交流个人经历和思想情感实现的,包括人际关系、思维方法、生活模式、文化传统,生活态度、评判性思维以及社会、政治、经济和对于时事问题的认识等。本文基于社会文化目标理念从活用绘本,发散思维,培养学生人文情怀和巧用绘本,整合教材,落实社会文化目标两个方面研究和探讨小学英语绘本教学。

  2016年08期 No.626 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K]
  

书房镜像

• 了解语言与思维的秘密

  李静纯;

  <正>最近两三年来,英语教育的热门话题多与思维有关,越来越多的老师正试图把思维训练引入英语教学,高中英语课程标准也将把思维能力纳入课程发展的"顶层板块"。这一动向清楚地显示:未来英语教学将会更加关注思维问题。这就不可避免地把探索语言和思维关系的问题再次提到研究日程上来。我推荐的第二本书与语言和思维关系密切相关,它的题目就很

  2016年08期 No.626 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 606K]
  

• 教学清如许,充电活力来

  张连仲;

  <正>课改的大幕在徐徐拉开,教师能力成长的关键作用日益凸显。全世界都在关注教育工作者如何转变教育理念,提升教育能力的问题。我国开展国培计划已经有七年了,各级培训者也都在思考,如何让在职教师职业素养适应新的教育趋势和需求?对于教师自身来讲,也需要不断学习和充电,才能跟上形势,有所作为。

  2016年08期 No.626 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K]
  

• 《英语学习》(教师版)订购方式

  <正>一、邮局订阅全年杂志(邮发代号82-523)1.拨打当地邮局服务电话11185,工作人员上门收订;2.到邮局订阅窗口办理。二、天猫外研图书专营店进行网上订购网址:https://waiyants.tmall.com/咨询电话:010-88819932/9927支持多种通用银行卡及支付宝。

  2016年08期 No.626 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K]
  

• 外研社丽声自然拼读和分级阅读课程体系及配套服务

  <正>丽声英语阅读产品框架"丽声英语阅读"源自"牛津阅读树",目前已有读物500多册。由"丽声英语启蒙阅读""丽声自然拼读"和"丽声英语分级阅读"组成,能够为学生提供体系化的学习和阅读材料,帮助学生实现英语启蒙,从自然拼读走向独立阅读。丽声所有产品均可用外研通点读笔点读,并配有CD,DVD或CD-ROM。丽声英语自然拼读自然拼读是英语阅读的基础。如能掌握,则学生不需要借助音标,就能读出约80%的常见英语单词,轻松

  2016年08期 No.626 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 365K]
  

• 《英语学习》截止到目前已有24篇文章被2016年度人大复印报刊资料转载

  <正>中国人民大学书报资料中心编辑出版的复印报刊资料系列期刊是国家一级核心期刊,其转载量被学界和期刊界普遍视为人文社科期刊领域中一个客观公正的评价标准,是核心期刊的评定指标之一。此年度转载排名是对《英语学习》(教师版)在基础英语教育教学领域的学术性、专业性和行业领先性的充分认可和肯定。

  2016年08期 No.626 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K]
  
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