- 徐浩;
<正>本期我们基于核心素养英语课程的"活动"观,探讨如何设计、实施真正促进语言学习、促发全人成长的活动。真正优质的活动既能激发学生潜质,即让学生的状态"活"起来,又能让他们在具体学习过程中真正"动"起来,即真正开展、参与语言实践,又最终"动"有所获。本期热点观点栏目的三篇文章从不同角度探讨了如何让活动既"活"又"动",且让学生"动"有所获的途径和方法。
2017年11期 No.656 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 695K] - 侯云洁;
语言教学中语言输入环节主要是听和读,课堂中就会表现为"静"的状态,如果没有"动"的结合,即如果语言交流和表现的活动缺失,语言和思维的发展就会受限,因此课堂教学中动静的结合与转换是上好一堂课的机制与保证。本文以一节初中阅读课为例阐述动静结合与转换的实施方法。
2017年11期 No.656 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 755K] - 姚军;
课堂活动是培养学科核心素养的重要途径,教师应设计有效的学习活动,引导学生加深对主题意义的理解,帮助学生在活动中习得语言知识,运用语言技能,阐述文化内涵,提高分析问题、解决问题的能力,创造性地表达观点和态度。然而现实中有很多课堂活动设计多是基于语篇的学习理解活动,缺少应用实践、迁移创新的活动。这样的课堂看上去热闹,却无法真正激发学生的学习兴趣,不能引发学生的深入思考,更谈不上发展学生的核心素养。本文通过分析具体案例中的活动设计与实施,探讨如何通过主题和内容的挖掘,激发学生的深度兴趣,让学生的思维活跃起来,深度卷入课堂活动。
2017年11期 No.656 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 2569K] - 陈晓云;
高中英语学习有各种语言知识、文化知识、语言技能发展的单项活动,也有表演、演讲等综合活动,这些活动既可以用专题活动的方式开展,满足学习需求,也可以用整合方式开展,在教学环节之中、整个单元教学过程之中进行,促进学生核心素养的全面发展。
2017年11期 No.656 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 729K]
- 刘兆义;
从20世纪80年代的单元整体教学,到如今的整合学习路径,这两者有着必然学理的联系。整合学习路径要关注系统整体,也要关注生成整体,而且一定要坚持以语言能力为基础,在学习的层面进行整合。
2017年11期 No.656 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 721K] - 陈晓云;
基于主题和语篇的整合学习是高中英语课程的新要求,也是为了解决我国高中英语教学中长期存在的脱离语篇、语境、语用的孤立的语言知识教学的弊端的新对策。如何在高中英语课堂教学中实施整合教学,本文通过具体案例进行探讨与说明。
2017年11期 No.656 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 890K] - 张荣干;
近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。
2017年11期 No.656 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 3259K] - 张培林;
在小学阶段,教师们开展基于主题和语篇的整合学习,将有利于学生语言知识的学习,语言技能的习得,思维品质和文化品格的发展,从而达成核心素养的发展目标,并且可以有效避免小学阶段出现的知识碎片化教学现象,也可以避免学生脱离语境的知识学习。本文是笔者在小学阶段实际教学中,通过相关案例的研究,就整合学习问题进行的讨论与分享。
2017年11期 No.656 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 873K]
- 项纸陆;罗晓杰;
概要写作是一种对原始文章的主要观点或事实进行浓缩加工并构建语义连贯短文的过程,是一种控制型的写作,也是浙江省进入新高考出现的新题型。本文首先对人教版高中《英语》(必修五)第四单元的阅读文本内容进行了分析,提出了阅读指向概要写作的"三阶五步"教学思路,然后基于教材和学生分析,确定本课教学目标为获取成为优秀记者的素质、技能以及相关建议等要点信息,完成概要写作。结合课堂实录呈现了教学过程和教学效果,作者最后反思了本课教学的得与失,提出了如何利用对话体阅读文本培养学生的概要写作能力,建议教师以概要写作为教学目标驱动对话体阅读文本的深入解读,从而使阅读服务于概要写作,概要写作驱动阅读理解。
2017年11期 No.656 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 751K] - 刘璐霏;
语言能力提升可以促进思维发展,思维品质的提升有助于提升英语能力。英语阅读第二课时的教学设计应关注语言能力和思维品质的发展,本课教学设计通过教师不同的任务创设,引导学生深入发掘文本,过渡到补充阅读材料,再基于两个文本,分析现实生活中的问题,创造性地解决问题,提升了学生不同层面的思维品质。
2017年11期 No.656 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K] - 班翔;
本文结合外研版《英语》(一年级起点)六年级上册Module 4 Unit 1"Thanksgiving is very important in the US."一课中的语言基础知识,基于青岛市实验小学六年级学生英语戏剧社团课程活动的开展和实施,从激发英语学习兴趣、培养创新思维、提升综合语言运用能力等多个层面对英语戏剧表演进行了阐述、设计和实施,并对英语戏剧表演的成果进行了综合评价和反馈,为学生日常英语学习的提高和发展打下良好基础。
2017年11期 No.656 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1263K] - 王建菊;
本文以牛津版《英语》3B Module2 Unit1 Period 3为例,基于教材内容和学情,在问卷调查、课堂观察的基础上,探讨了文本内容的再构、文本过程的再构、文本再构需注意的问题,注重整体感知,激活学生思维,指向学生交际能力的培养。
2017年11期 No.656 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 2331K]
- 张连仲;
<正>各位老师拿到这期杂志时,"小雪"刚过不久。"荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝"。此时沏一壶热茶,翻开杂志,细细品读,茶香伴着书香,静思,惬意。本期杂志我们重点讨论了核心素养里的活动观。真正优质的活动既能激发学生潜质,让学生的状态"活"起来,又能让他们在具体的活动过程中"动"起来。日常语言教学中,语言输入环节主要是听和读,课堂中会比较安静,如果没有语言交流等活动,
2017年11期 No.656 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1852K] -
<正>人大复印报刊资料《中学外语教与学》、《小学英语教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定。刊物精选全国中小学英语教育教学的优秀论文,密切联系中小学英语教育改革进展和教学实践,呈现具有引领性的英语教育理念、更深入一线的教学探索与思考、更具操作性和实用性的教学思路和方法,为广大中小学英语骨干教师及教育研究工作者打造更全面、更专业的英语教育教学"资料库"。
2017年11期 No.656 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K] <正>想全面掌握阅读课堂教学方法?想设计一节高效的阅读课?想在阅读中提高学生思维能力?《英语学习》特邀葛炳芳老师领衔的浙江名师团队,倾力打造"基于英语阅读教学综合视野理论的课堂教学实践指导系列课程",用13节重磅课程重塑你的阅读教学新思维!课程特色1.本课程由浙江省英语阅读课堂教学改进行动三轮六年的研究成果提炼而成,浓缩了备受好评、经久热销
2017年11期 No.656 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K] 下载本期数据