- 敖娜仁图雅;
本文分析了我国中小学生英语阅读素养及其构成要素的具体内涵,总结了各要素的子维度,为建构目标明确且适切的英语阅读教学模式提供了思路。
2017年S1期 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 928K] - 高菲菲;
<正>随着核心素养的新鲜出炉,我们开始思考在保障学生健康幸福生活的前提下,面对着更富挑战性的时代格局,到底要培养孩子哪些核心素养?《义务教育英语课程标准》(2011版)以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为发展基础,重视学生知识层面的培养。聚焦英语学科,它的核心素养在保证提升学生语言能力的同时,注重其学习能力、文化品格以及思维品质的全方位融合,使
2017年S1期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K] - 刘路;
<正>英语绘本的优点是什么?是精美的包装,鲜艳的颜色还是生动、形象的图片?是地道且纯正的表达,精彩的故事情节还是特定的情感和主题?其实,这些都是学生喜爱英语绘本阅读的原因。除此之外,英语绘本阅读还让学生在学习地道英语表达的同时,感受到作者的情感表达和里面蕴藏的人文知识。
2017年S1期 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K] - 张丽丽;
<正>一、学情分析本课的授课对象为小学五年级学生,年龄在11岁左右。学生从一年级开始学习英语,已经具备了一定的拼读水平,养成了英语学习的习惯。学生使用的教材为北京版小学英语,主要以会话形式学习语言。他们从五年级上学期开始接触《领先阅读·X计划》第四级,五年级下学期学习《领先阅读·X计划》第五级。通过一个多学期的学习,学生能熟练
2017年S1期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] - 霍文保;陈雪;
本文通过描述对同一故事内容的不同提问经历,探讨如何从学生出发,基于师生的特点设计提问,培养小学生的高阶思维。尤其通过多次设计和专家诊断,探讨了高质量问题的特性,以起到抛砖引玉的作用。
2017年S1期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] - 孟婷;
<正>当下,英语分级阅读被越来越多的老师和家长们认可,校内的英语课堂开始重视和开展分级阅读。国内各大英语培训机构的课程体系也都先后开设了分级阅读项目。英语分级阅读可以为孩子学习英语带来很多好处。实际上,不只是英语学习,我们的母语,乃至其他外语学习都是如此,阅读很重要。有些人鼓吹"得阅读者得天下",可见阅读的重要性。但是说起
2017年S1期 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K] - 梁坤妹;
在培养学生英语课外阅读兴趣的过程中,持续默读教学无疑是小学英语高年级课堂教学的新视点。笔者结合小学六年级英语持续默读的教学尝试,分享几点收获,提出了开发与利用课外阅读资源,探索小学英语持续默读的实践方法,培养小学生英语阅读的兴趣和能力。
2017年S1期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 737K] - 张红伟;
故事作为具有独立、完整意义的语篇,对于提升学生学习兴趣、理解和体验语言运用、发展综合语言能力具有重要的作用。因此在小学英语教学中英语故事越来越受到重视。本文尝试从分析整理故事资源出发,根据修订之后的课程标准要求,结合具体的教学实例,围绕小学英语故事教学的有效性策略展开讨论。
2017年S1期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] - 王慧蓉;
小学英语M-PWP阅读教学模式是在番禺区"研学后教"课程改革理念下的自主探究的阅读教学模式。本文将从建模的背景、内涵、目标、理论基础、操作程序、指导策略、原则、教学评价和价值方面进行阐述。
2017年S1期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K] - 于小宁;刘莹;周锦秋;李梦瑶;
阅读是语言学习中最频繁的活动,是学生接触外语信息,提高语言运用能力的重要方式。大量的阅读有助于学生的英语学习和学生思维能力的发展,而默读是最有效率的阅读方法。本文旨在以我校六(4)班为例,探讨如何在小学英语课堂教学中科学地开展持续默读活动,以提升学生的英语阅读素养。
2017年S1期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] - 赵文娟;
<正>一、问题提出众所周知,大量的英语阅读有助于扩大词汇量,丰富学生语言知识,巩固加深所学知识,提高语言运用能力,还有助于了解英语国家的社会与文化,开阔视野,发展智力。从当下英语的改革方向来看,阅读的篇章字数有所增加,要求学生有更丰厚的词汇储备,更强的阅读能力,以及坚实的阅读背景。在日常教学中,教师仅仅使用教材是远远不够的。作为教研员,
2017年S1期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 803K] - 张译匀;
<正>英语教育教学正在经历着一场根本、深刻的变化。从被看作是一个交流工具,到语言信息的承载工具,在"核心素养"背景下,英语学科也肩负着立德树人,培养全面发展的人的使命。英语阅读教学,需要优质的阅读资源作为载体。鲜活的、有效的、有利于语用和情感投入的语篇素材是阅读教与学的基础和前提。对于学生长期的学习习惯和思
2017年S1期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475K] - 赵文娟;倪文娟;崔建欣;
<正>一、问题的提出(一)发现问题《义务教育英语课程标准(2011年版)》阅读技能五级标准中对阅读量的描述是"课外阅读量应累计达到15万词以上"。经过调研发现,朝阳区90%以上的教师都意识到了拓展阅读的重要性,引入了很多优质的课外阅读资源。各学校在使用拓展阅读资源时采用的方法不尽相同,但普遍做法是将阅读材料发给学生自己阅读,机械完成一些习题或任务单。
2017年S1期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K]
- 瑞格叔叔;Julia Chang Wright;
Phonics is the foundation on which the teaching of English is based. It enables students to read and spell words independently. The aim of Phonics teaching is to show students how the English letter-sound-word system works, in other words, the ‘mechanics' of the language.
2017年S1期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 674K] - 刘宝胤;
<正>一、拼读读物的特点与选择(一)什么是拼读读物?英语是拼音文字,单词的整个发音基于单词中的每个音的组合。自然拼读就是利用英语单词中字母或字母组合的音形对应规则,把书面文字解码成口头发音的过程。拼读读物(phonics readers or decodable readers)以英语单词中的字母形和字母音之间的对应规则为"骨",以主题和故事线索为"肉",按自然拼读知识体系逐级匹配、选择词汇,进行故事编写的分级读物。
2017年S1期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 891K] - 周力平;
<正>教育主要目的之一是让越来越多元化的社会中成长起来的孩子们学会阅读(Chatterji,2006;Lesaux,2012)。为了帮助孩子们成为成功的阅读者,英美等国家在孩子阅读学习初期普遍采用了一种适宜儿童的学习方法——自然拼读法。这种方法的选择是有其科学根据的,学习发展曲线分析表明,在小学阶段单词层面的语音意识和拼写意识会有最大程度的发展,其后的发展再也不会超越此
2017年S1期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K] - 李静;
<正>随着英语阅读受到广大师生越来越多的认可,作为英语阅读基础能力的自然拼读开始逐渐被英语教师所了解,并引起了广泛关注。作为一种促进英语识词和阅读的学习方法,教师们对自然拼读教学的研究表现出极大的兴趣,并开展了许多有益的尝试。但是,如何正确理解自然拼读教学?公立校如何在现有英语教材、课时设置的情况下开展自然拼读教学?如何有效培养学生拼读能力?这些是教师们首要明晰的一些问题。
2017年S1期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K] - 孙克瑞;
<正>一、问题提出与假设传统英语教学一般遵循如下顺序:字母—音标—单词—句子—篇章—听说读写。教师先教26个字母,再教48个国际音标,然后在音标的帮助下认读、记忆单词,在学完单词后读句子、课文,再进行听说读写训练。这种方法年深月久,逐渐成为一种不言自明的传统。作为长期工作在教学第一线的英语教研员,笔者和中小学英语教师们在采取这种方法教学的过程中,遇到许多问题。虽然经过种种尝试,
2017年S1期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K] - 盛书钢;
<正>自然拼读法是我国小学英语阶段新行的教学方法。多少年来,在英语学习中,单词的拼读一直是英语初学者的一个瓶颈。课堂教学中常见的读单词的方法是先按顺序读出单词的字母,然后读出单词,再说出单词的汉语意思。其中存在的问题是,读的字母与这个单词的发音没有什么关系。这就导致英语学习中的无效学习状
2017年S1期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K] - 李佩;
<正>自然拼读法是目前国际主流的英语教学法,又称"Phonics",它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的教学法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效,符合小朋友学习语言的规律,且让他们在玩中学习,在学习中玩,这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围,还大大
2017年S1期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K] - 武丹;
<正>一、课程导入通过绘本Zak and the Vet的学习,学生能够认识/?/,/e/,/i/,/v/,/j/,/z/等音素,在语境中学会元音和辅音音素的发音,培养学生的音素意识。二、文本内容Jen有一只小狗Zak,他在雾天乱跑横穿马路,被一辆红色货车撞伤,伤势严重去看兽医,兽医给Zak打了一针,Zak逐渐好转。
2017年S1期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1876K] - 吴彦蕾;
<正>近几年,笔者一直在进行小学中低年段词汇教学研究。在研究当中,发现开展Phonics(自然拼读法)对提高学生的自学词汇能力有较高实效,遂在低年段尝试开展相关教学。由于广州市一、二年级教材以主题为单元,课时较少,因此只能在完成教材教学之外,以课堂渗透Phonics教学代替系统教学,并结合外语教学与研究出版社的丽声读物进行教学。在实
2017年S1期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K] - 张珊珊;
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出:"教师应在教学中有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生可持续发展奠定基础。在小学阶段,学生应能够掌握简单的拼读方法。"同时,在二级标准描述中有如下要求:"学生能够借助图片读懂简单的故事或小短文,养成阅读习惯,提高阅读兴趣。"因此,我们整合语音和绘本教学,使用拼读故事会教材。教授学生用自然拼
2017年S1期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1961K] - 范爱鸽;
视觉词教学作为英语阅读启蒙的渠道之一,在儿童英语阅读教学中的地位和自然拼读法一样重要。教师需要把握好视觉词的概念,构建视觉词教学资源库,有序开展视觉词读本阅读活动。从小学中年级阶段开始,笔者探索视觉词教学体系,引导小学生在英文分级阅读中学习视觉词,同时学会合理运用视觉词来提升英语阅读能力和阅读素养。
2017年S1期 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 755K] - 辛小沛;
<正>在自然拼读教学法中,读音规则的教学具有举足轻重的地位。读音规则具有广泛的迁移价值,掌握了读音规则,学生就能举一反三,增强单词拼读、拼写能力,为课文朗读和自由阅读做好了准备。长期以来,读音规则教学存在着如下两个弊端:一是不重视甚至忽视。即使有所教学,也是在死记硬背大量单词的基础上才开始总结概括,使很多学生在概括出读
2017年S1期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 787K] - 何佩钰;
自然拼读与英语阅读是互相促进的关系。学习自然拼读是为了能更好地阅读,发展阅读素养。本文以《外研社丽声拼读故事会》第四级Spike Says的教学设计为例,探讨在拼读类绘本教学中,教师如何设计和开展教学活动使学生从自然拼读走向自主阅读,培养学生外语阅读能力。
2017年S1期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] - 梁志喜;
<正>自然拼读法教学被国内外学者证明是有助于英语初学者阅读发展的一种教学方法,关注的是字母的音形对应知识和拼读策略,以及学生的初级阅读兴趣的培养。为了预防高年级的阅读障碍,本人从二年级进行拼读法教学,在教学中采取有效教学策略,帮助学生掌握单词学习策略和单词记忆策略,学生的阅读兴趣和能力不断提高。
2017年S1期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] - 黄思昊;
<正>从2012年执教新版PEP小学英语教材以来,在教学过程中,学生们对于英语单词的记忆始终是个难点,甚至部分学生由于对单词记忆背诵的惧怕而开始对英语这门学科产生厌恶、失去兴趣的情况。到了执教六年级时,由于部分没有任何英语基础学生的转入,他们对于英语既渴望学习又惧怕跟不上的矛盾心理让我触动很深。在六年级上册的英语教材中,已经没有了Let’s Spell的版块,
2017年S1期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]