- 侯云洁;王文芳;
课堂提问是英语教学中最常用的一种方法,是落实学科核心素养的必要手段。笔者在多次教研观课中发现,教师通常使用"what, how, why"模式进行提问。为此,本文提出优化此模式,设计大问题、深问题和宽问题。这三个维度的问题能训练学生的综合语言表达,发展深度语言分析和文本解读的能力以及自主学习和探究的能力。最后,文章提出优化课堂提问应注意遵从的原则,以更好地落实英语学科核心素养。
2022年02期 No.732 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K] - 周琳;王秋颖;
有效的问题设计会给学生的阅读理解和思维发展带来较大益处。本文提出从"点—线—面—体"多层级进行问题设计,并结合实际教学案例探讨了如何通过设问加深学生对所学内容的理解和思考,包括抓住学生兴趣点和教学重难点进行设问;设计激活学生已有知识及经验,有助于新知识建构的设问;通过设问,促进学生对文本结构和整体内容的思考;通过设问,发展学生的分析、评价、创新等高阶思维。本文旨在为一线教师设问提供参考建议。
2022年02期 No.732 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K] - 李可馨;冀小婷;
为了在阅读教学中通过设问加深理解,教师可以在分析单元整体内容的基础上,首先确定本单元的核心问题;然后利用"苏格拉底提问",聚焦单元主题,师生共同提出系列问题进行讨论,形成对单元内容的初步理解;再聚焦阅读文本,依照教育目标分类或理解的不同层面进行问题设计,最后再根据思维的标准进行问题的核查。
2022年02期 No.732 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K] - 陈彦竹;文轩;
根据"学伴用随"原则,英语阅读教学中以读的输入活动促进说的口头输出活动是学用结合的教学方法。然而在阅读教学实践中,教师有时未能科学设问,导致学生难以在深入解读文本的基础上将文本内容有效运用于口语表达中。本文基于教师、学生与文本的三方互动关系提出"双塔"设问模型,讨论阅读教学的设问原则与设问策略,探寻教师如何通过有效设问引导学生由浅入深认知文本,进而辅助学生实现口语表达能力的进阶提升。
2022年02期 No.732 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1888K] - 姚彬;
问题设计是阅读教学设计中最重要的环节之一,能直接作用于学生的口头产出,但初中英语阅读问题设计的现状导致了学生的口头表达缺乏丰富性、准确性和逻辑性。本文在分析了阅读教学中学生口头产出问题的基础上,提出了展示性问题与参考性问题相结合的阅读设问策略。结合课例,本文介绍了读前、读中和读后三个阅读阶段问题设计的方法,并鼓励教师在读中设计有效问题链,关注对学生问题意识的培养。
2022年02期 No.732 27-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1219K]
- 王建平;李振冬;
在英语与科学融合学习的背景下,科学学科内容能为英语语言学习提供丰富的语料和真实的语境,让学生能够借助英语语境去学习丰富有趣的科学知识,在提升科学素养的同时提高英语语言能力。本文以CLIL理念阐释为基础,论述了英语与科学融合学习的教学意义,基于课例从内容分析双向整合、"双聚焦"目标导向、"5E"引领的教学路径三方面介绍了英语与科学融合学习的实现策略。
2022年02期 No.732 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] - 关亚欣;王晓东;
笔者所在团队基于CLIL理念的教学模式,通过在英语实践活动课中开设"英语+科学"的课程研究,进一步探索跨学科的英语实践活动课程模式下的实施路径和方法,全面推进学校英语实践活动课程范式的构建。本文从课程目标、课程设置、实施思路以及具体实施等层面阐述研究过程与研究成果,为进一步拓宽英语学习渠道、提升跨学科人才培养等方面提供参考。
2022年02期 No.732 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] - 穆寅跃;范颖;
CLIL是指用外语学习非语言课程的"双聚焦"教育路径,双聚焦即学科专业素养和语言表达运用能力并重。英语·科学融合学习是CLIL教育理念下的一种重要学习模式。本文以Light Up Science(3A)Unit 4 Soil and Rocks Lesson 2 Rocks一课的教学设计与实践为例,在分析教材的基础上,阐述如何制订英语与科学融合的学习目标,如何在"双目标"导向下开展有效的教学活动,以及如何开展过程性评价促进"双目标"的实现。
2022年02期 No.732 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1333K] - 苗占京;贾欣;
教师素养是教师开展教育教学活动所必须具备的基本素质,是学生核心素养培养得以落实的重要保障。基于CLIL理念的课堂教学实践更新了教师理念,改变了教师授课方式,能促进教师素养的提升。本文结合课例,从教师学科育人观念、英语专业能力、教材统整能力和教法创新能力四方面阐述基于CLIL理念开展英语教学提升教师素养的路径以及在实践探索中获得的启示。
2022年02期 No.732 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K]
- 徐浩;
<正>2022年2月,第24届冬季奥林匹克运动会在"双奥之城"北京成功举办。在精彩的赛事中,涌现出许多与语言相关的事件,其中的很多场景和情境都为外语学习者带来跨文化体验的潜在意义,非常值得每一位外语教师和学习者关注、反思。冬奥会是大型国际体育赛事,也是跨文化交际集中发生的社会情境。如果说在日常生活中不常有跨文化交际的情境,缺乏能用于外语教学的真实事件,
2022年02期 No.732 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] -
<正>《英语学习》为国家教育部主管、北京外国语大学主办,英语学习编辑部编辑出版的基础外语教育类期刊。《英语学习》为教育部优秀外语期刊、免检期刊,中央学术期刊网络出版总库、万方知识服务平台、龙源期刊网入选期刊,中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊,中国人民大学"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊,并多次荣登"复印报刊资料"基础教育教学类期刊转载榜首,2014—2021年度,《英语学习》近260篇文章被人大"复印报刊资料"系列期刊转载。
2022年02期 No.732 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K] <正>在2021年度中国人民大学"复印报刊资料"转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第2名!2021年度,《英语学习》40篇文章被人大"复印报刊资料"转载,其中中学段文章21篇,小学段文章19篇!
2022年02期 No.732 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 5360K]