热点·观点

• 漫谈中小学英语教师教学研究论文写作中的常见问题

  杨鲁新;

  <正>1.中小学一线教师的教学研究论文是什么？基本要素有哪些？具备什么典型特点？目前对于中小学一线教师的教学研究论文没有一个统一的定义。根据审稿和阅读经验，我认为中小学一线教师的教学研究论文是对课堂教学的教、学、评等方面的实践研究、经验总结和反思。教学研究论文与其他论文一样，需要结构完整，如包含摘要、引言（或研究背景）、论文主体（文献综述、研究设计、研究发现、教学设计与实践等）和结语。

  2023年01期 No.743 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1221K]
  

• 高中英语教学研究论文写作实践与思考

  叶咏梅;

  教学研究论文写作是高中英语教师专业发展的重要组成部分之一，而如何进行教学研究论文的规范写作也是一线教师，尤其是新手教师需要面对的问题。本文主要介绍如何聚焦教学问题，进行论文课题选题、理论知识学习、写作素材积累和论文内容组织。

  2023年01期 No.743 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K]
  

• 谈教研论文写作的困境和解困之道

  曹伟华;

  教研论文写作可以助力教师成为理性的实践者，是教师专业发展过程中不可或缺的关键环节。然而在写作过程中，教师经常陷入选题之困、研究之困和表达之困等多重困境中。本文在剖析教研论文写作困境根源的基础上提出了对应的解困之策，旨在帮助教师了解教研论文的关键要素，提升写作能力。

  2023年01期 No.743 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 919K]
  

调查与研究

• 理解汉语母语的影响，促进我国学生英语阅读学习

  陶沙;陈睿;王翠翠;

  我国学生英语阅读学习成效受到社会高度关注。汉语和英语存在巨大差异，系统地理解汉语母语背景和母语阅读能力对儿童英语阅读学习的影响，有助于教育者更精准地识别并解决我国学生在英语阅读学习中遇到的特殊挑战，从而提高学生英语阅读学习成效。笔者围绕我国英语学习者在进行英语阅读学习时遇到的独特认知挑战与干预训练开展了系列研究，从认知行为和脑电活动两个层面揭示出汉语母语背景对英语单词自动化解码存在深刻、持久的制约。在实验室和学校开展的随机干预研究结果表明，专项语言技能训练及非特异性的音乐学习有助于学习者突破母语制约。因此，我国英语阅读教学需要高度关注汉语母语背景的特殊影响，基于对英语阅读学习特定认知挑战的研究证据，有针对性地开展专项训练。同时，英语教学还需要被置于更广阔的学生发展和成长背景下，通过综合运用音乐活动，优化学校与班级氛围等多种手段，为提升我国学生英语阅读学习成效提供全方位支持。

  2023年01期 No.743 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K]
  

• 以预习单促进小学三年级英语学困生转化的行动研究

  孙兵;杨索非;于常畅;

  本文结合笔者在工作中遇到的学困生转化情况，具体研究教师采用的预习单策略是否有助于学困生掌握一定的学习策略，从而提高英语学业成绩这一问题。笔者在研究过程中运用问卷调查法、课堂观察法等研究方法。研究证明预习单可以帮助学困生进行有效的预习,学生在新授课前会积极主动地针对新授内容进行调查、搜索、收集、整理、深度加工与思考，学习由被动变为主动。

  2023年01期 No.743 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
  

课程改革与发展

• 指向单元综合实践活动的小学英语教育戏剧课程的实施

  张宏丽;

  教育戏剧课程作为英语综合实践活动的一种类型，特指依托单元学习的小剧排演，也是小学英语主题丛单元课程倡导的可感式评价方式之一，相比纸笔测试更能反映学生的核心素养，具有情境性、对话性、体验性等特征。教育戏剧的“学、排、演、观、评”五阶段贯穿单元学习全过程，学生基于剧本进行研读和听读，在情境中对话角色、体验情感、参与剧情讨论、合作排演、探究小剧传递的育人价值。研究发现，教育戏剧课程在缩小城乡学业质量差距、发挥师生主观能动性、更新教师课程观、外化学生核心素养综合表现等方面有积极的影响作用。

  2023年01期 No.743 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
  

评价与测试

• 基于“师生合作评价”的读后续写教学实践

  袁汉邦;

  “师生合作评价”指课前教师选取评价焦点并详批典型样本，课中教师引领师生合作评价样本，课后学生根据评价焦点进行自评和互评的评价方式。本文结合课堂教学实例，介绍了在英语读后续写教学中开展“师生合作评价”的实践，即教师以“情节衔接”为评价焦点，采用“评”“讲”结合的教学方式，通过课前准备、课内实施、课后活动三个阶段，利用启发式教学，指导学生发现问题并掌握解决问题的方法，提高评价效率，实现以评促学。

  2023年01期 No.743 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K]
  

教学前沿

• 初中英语线上阅读教学模式研究与实践

  吴雨宁;

  线上教学作为一种数字化时代的全新教学方式，打破了时空的局限，突破了地域的限制，是线下课堂教学有效的延展和拓宽，极大丰富了学生的学习模态。但是线上教学如果照搬线下模式，效果就会大打折扣。本文以阅读教学模式为研究目标，通过实践与探索，初步归纳出适用于线上的阅读教学模式。实践证明，此模式极大地改进了线上阅读教学普遍存在的教学节奏慢、学生专注力下降和学习内驱力减弱的现象，解决了线上阅读教学的真问题，具有一定的普惠性和推广性。

  2023年01期 No.743 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
  

• 英语学习活动观指导下的高中英语视频语篇教学设计与实施

  王德美;李春林;

  本文提出英语学习活动观指导下的高中英语视频语篇教学设计与实施要遵循三个原则：关注视频语篇的特点，有针对性地研读；注重培养学生“看”的策略和方法；坚持语言输入与输出相结合。此外，视频语篇教学活动要坚持结构化、情境化和过程化，并以发展学生的核心素养为目标。

  2023年01期 No.743 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]
  

• 导学案在中学英语泛读教学中的有效运用

  向瑞方;张金秀;

  目前高中英语泛读教学主要存在缺乏有效的阅读管理、学生阅读质量低下等问题。本文以三个进阶式整本书泛读教学导学案的具体设计和应用为例，证实根据阅读材料特征和学生阅读素养发展需求设置实施贯穿泛读全过程的导学案能够有效提升阅读效果。

  2023年01期 No.743 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K]
  

• 如何在高中英文名著阅读教学中实现“以评促思”——以《老人与海》整本书阅读教学为例

  阚小鹏;王敏;

  英文名著包含了丰富的语言知识及文化与情感元素，是培养学生语言能力和思维品质的重要资源。本文以《老人与海》整本书阅读教学为例，尝试通过预读、评读和展读三个环节构建英文名著阅读“以评促思”教学模式，聚焦课堂评价活动的整体设计，探索思维型课堂的具体实施路径，从而促进学生思维品质的发展，激发学生学习的主动性和创造力。

  2023年01期 No.743 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  

• 通过自然拼读法提升初中生英语词汇学习能力及阅读能力的实践研究——以北京市朝阳区芳草地国际学校甘露园分校自然拼读校本课程探索为例

  蔡迎春;刘新明;

  本文聚焦通过在初中阶段开设系统的自然拼读校本课程，在教学中将课标词汇、教材内容和绘本阅读材料融入拼读教学，并基于此探索自然拼读法对改进英语词汇学习方法、英语阅读能力方面的影响，从而为初中生的可持续性语言学习和核心素养的提升奠定坚实的基础。

  2023年01期 No.743 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1256K]
  

视野

• 《牡丹亭》英译本中的可表演性

  颜奇;

  本文通过分析白之（Cyril Birch）所译《牡丹亭》的可表演性因素，旨在探寻可表演性在中国古典戏剧英译中所具有的新内涵。研究发现，在语言因素方面，白之的译文主要采用自由体诗的形式，对文化负载词采取直译译名加释义的方法。白之结合中国古典戏剧的曲韵，使得译文具有可演唱、易演说的特点。在动作因素方面，白之对其中的舞台动作提示进行了充分挖掘，具有动作的视觉化和协调化的特点。本文通过对白之译文的分析，阐释了可表演性原则在中国古典戏剧英译中的内涵，试图为中国古典戏剧英译提供一些借鉴。

  2023年01期 No.743 65-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K]
  

• 一线教学实践研究论文需要一个思路框架

  徐浩;

  <正>在过去的五年里，《英语学习》编辑部的同事们观察到来自一线教师的教学实践研究论文投稿数量快速增长，整体的写作质量也有很大提升，其中不乏观点新颖、内容翔实、文笔简洁的好文章。一方面，高中和义务教育阶段核心素养修订课标的颁布和实施推动了教学实践的改革和创新；另一方面，各地在近些年开展了如名师工作室、骨干教师工作坊、新教师培训等针对不同发展阶段教师的实践研究与培训。这些都促进了一线教学实践研究论文在数量和质量上的快速提升，可喜可贺。

  2023年01期 No.743 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 415K]
  

• 《英语学习》征稿启事

  <正>《英语学习》由教育部主管，北京外国语大学主办，英语学习编辑部编辑出版，每年出版12期。本刊欢迎教学研究类文章：基于课程或课堂视角，呈现一线教师创新性教学经验、高效教学方法、教学重难点突破及实用教学案例，展现教学中的新想法、新做法，或对教学中典型问题或难点的思考及有效解决办法，以课例或教学研究（行动研究）形式呈现。可包括问题分析、解决策略、课例主体、反思点评等内容。文章以4000—6000字为宜。

  2023年01期 No.743 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
  
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