英语学习

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热点·观点

  • 初中英语听说教学策略探讨:助力基础薄弱学生,促进教师专业发展

    王志云;

    针对初中英语基础薄弱学生在词汇学习和听说技能提升方面所面临的挑战,笔者基于教学实践经验,探讨了在小升初衔接阶段加强语音教学并利用智慧平台布置听说作业的教学策略,旨在帮助学生克服词汇障碍、提升听说能力。同时,笔者在实施这些策略的过程中,自身语音教学技能和数字化素养等专业能力也得到了同步提升。

    2024年02期 No.756 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
  • 初中英语听说教学策略探讨:助力基础薄弱学生,促进教师专业发展

    王志云;

    针对初中英语基础薄弱学生在词汇学习和听说技能提升方面所面临的挑战,笔者基于教学实践经验,探讨了在小升初衔接阶段加强语音教学并利用智慧平台布置听说作业的教学策略,旨在帮助学生克服词汇障碍、提升听说能力。同时,笔者在实施这些策略的过程中,自身语音教学技能和数字化素养等专业能力也得到了同步提升。

    2024年02期 No.756 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
  • 探索高中英语基础薄弱生语音教学路径对促进教师自身专业能力发展的影响

    李跃;

    英语基础薄弱生是一个庞大的群体,针对这一群体的英语教学对教师而言是一个巨大的挑战,同时也为促进教师的专业成长提供了特殊机会。笔者回顾了过去31年的教学经历,重点总结了对高中英语基础薄弱生语音教学的认识以及在此过程中自身专业能力的发展历程,提出了促进基础薄弱生语音学习的建议。

    2024年02期 No.756 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K]
  • 探索高中英语基础薄弱生语音教学路径对促进教师自身专业能力发展的影响

    李跃;

    英语基础薄弱生是一个庞大的群体,针对这一群体的英语教学对教师而言是一个巨大的挑战,同时也为促进教师的专业成长提供了特殊机会。笔者回顾了过去31年的教学经历,重点总结了对高中英语基础薄弱生语音教学的认识以及在此过程中自身专业能力的发展历程,提出了促进基础薄弱生语音学习的建议。

    2024年02期 No.756 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K]
  • 指导英语基础薄弱生成长的实践与反思

    向东方;

    如何有效指导英语基础薄弱生一直是教师普遍关注的问题。本文基于典型案例,探讨了有效指导英语基础薄弱生发展的关键策略:激发基础薄弱生对英语学习的兴趣,引导他们保持积极的学习态度,进而提升他们的学习效果;针对基础薄弱生的学习难点进行有效的观念和策略指导,帮助他们养成良好的英语学习习惯,提升学习能力。这些思路和实践策略旨在为教师提供有益的参考,共同助力基础薄弱学生在英语学习上的成长。

    2024年02期 No.756 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]
  • 指导英语基础薄弱生成长的实践与反思

    向东方;

    如何有效指导英语基础薄弱生一直是教师普遍关注的问题。本文基于典型案例,探讨了有效指导英语基础薄弱生发展的关键策略:激发基础薄弱生对英语学习的兴趣,引导他们保持积极的学习态度,进而提升他们的学习效果;针对基础薄弱生的学习难点进行有效的观念和策略指导,帮助他们养成良好的英语学习习惯,提升学习能力。这些思路和实践策略旨在为教师提供有益的参考,共同助力基础薄弱学生在英语学习上的成长。

    2024年02期 No.756 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]
  • 谈小学英语基础薄弱学生的困境与解困之道

    李建东;

    本文基于笔者的小学英语毕业班任教经历,通过描述班上英语基础薄弱学生的课堂学习样态,剖析了他们学习英语的困境,并在此基础上提出英语基础薄弱学生的学习需要“小步子”开展音标、背诵、融合、合作等教学策略建议,以期有效解决基础薄弱学生在单词记忆、背诵积累、语言交际等方面的困境。同时,本文呼吁同行用发展的眼光看待基础薄弱学生,有恒心、有爱心地对他们进行帮助。

    2024年02期 No.756 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K]
  • 谈小学英语基础薄弱学生的困境与解困之道

    李建东;

    本文基于笔者的小学英语毕业班任教经历,通过描述班上英语基础薄弱学生的课堂学习样态,剖析了他们学习英语的困境,并在此基础上提出英语基础薄弱学生的学习需要“小步子”开展音标、背诵、融合、合作等教学策略建议,以期有效解决基础薄弱学生在单词记忆、背诵积累、语言交际等方面的困境。同时,本文呼吁同行用发展的眼光看待基础薄弱学生,有恒心、有爱心地对他们进行帮助。

    2024年02期 No.756 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K]

教学前沿

  • 英语综合实践活动的核心理念和实践策略

    张金秀;麻程丽;

    英语综合实践活动是新课程和新课标倡导的落实核心素养培养的主要路径和方式,但在实际教学中这一活动面临着内涵界定不明确以及实施质量参差不齐的问题。本文结合学理阐述了英语综合实践活动的概念和内涵,强调了其设计应遵循务实、真实与扎实原则,并结合案例提出了实施英语综合实践活动的三点策略,即:围绕单元主题和学生生活经验设计真实性问题情境;拓展学习语料、丰富内容知识学习;通过语言聚焦强化语言学习。

    2024年02期 No.756 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
  • 英语综合实践活动的核心理念和实践策略

    张金秀;麻程丽;

    英语综合实践活动是新课程和新课标倡导的落实核心素养培养的主要路径和方式,但在实际教学中这一活动面临着内涵界定不明确以及实施质量参差不齐的问题。本文结合学理阐述了英语综合实践活动的概念和内涵,强调了其设计应遵循务实、真实与扎实原则,并结合案例提出了实施英语综合实践活动的三点策略,即:围绕单元主题和学生生活经验设计真实性问题情境;拓展学习语料、丰富内容知识学习;通过语言聚焦强化语言学习。

    2024年02期 No.756 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1087K]
  • “产出导向法”读写教学中促成环节的设计与实施

    袁汉邦;于弟;

    基于“产出导向法”的教学实践中,设计并实施有效的促成活动是一项极具挑战性的任务。为了克服课堂教学中存在的“学用分离”现象,本文将产出导向法引入高中英语读写教学,并在促成活动的设计中遵循了渐进性、精准性和多样性三大原则。本文所设计的促成活动按照以下流程进行:首先梳理语篇内容,进而拓展核心内容,接着进行思维产出活动,然后开展情景产出练习,最终进行限时写作产出。这一流程旨在促进阅读输入与写作输出之间的有机结合,从而实现学生读写技能的全面提升以及英语读写教学效率的显著提高。

    2024年02期 No.756 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
  • “产出导向法”读写教学中促成环节的设计与实施

    袁汉邦;于弟;

    基于“产出导向法”的教学实践中,设计并实施有效的促成活动是一项极具挑战性的任务。为了克服课堂教学中存在的“学用分离”现象,本文将产出导向法引入高中英语读写教学,并在促成活动的设计中遵循了渐进性、精准性和多样性三大原则。本文所设计的促成活动按照以下流程进行:首先梳理语篇内容,进而拓展核心内容,接着进行思维产出活动,然后开展情景产出练习,最终进行限时写作产出。这一流程旨在促进阅读输入与写作输出之间的有机结合,从而实现学生读写技能的全面提升以及英语读写教学效率的显著提高。

    2024年02期 No.756 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
  • 英语学科中指向高中生创造性思维发展的M-3P教学策略探究

    黄正翠;陈芃;

    发展创造性思维是提升创新素养和培养创新人才的关键所在。基于高中生在英语学科中创造性思维的发展特点,本文在回顾相关文献的基础上提出了M-3P教学策略,主张通过精选有助于创造性思维发展的教学内容(Material)、强化创造性思维过程(Process)、物化创造性思维结果(Product)和涵育创造性思维人格(Personality)的方式来促进学生创造性思维与语言的协同发展,并结合教学实践案例对其操作进行阐释。

    2024年02期 No.756 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
  • 英语学科中指向高中生创造性思维发展的M-3P教学策略探究

    黄正翠;陈芃;

    发展创造性思维是提升创新素养和培养创新人才的关键所在。基于高中生在英语学科中创造性思维的发展特点,本文在回顾相关文献的基础上提出了M-3P教学策略,主张通过精选有助于创造性思维发展的教学内容(Material)、强化创造性思维过程(Process)、物化创造性思维结果(Product)和涵育创造性思维人格(Personality)的方式来促进学生创造性思维与语言的协同发展,并结合教学实践案例对其操作进行阐释。

    2024年02期 No.756 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
  • 项目式学习在中职英语课程思政中的应用探索

    李颖敏;

    课程思政与中职英语教学的结合具有其内在合理性。本文以中职英语教学中设计销售网页的教学实践为例,深入探讨了如何将思政元素有机融入项目式学习中。实践表明,通过这种方法,学生不仅能够有效掌握英语知识和技能,而且还能显著提升团队协作、创新思维和跨文化交际等关键能力,从而实现全面发展。因此,本文建议教师在教学实践中进一步探索如何将思政元素更好地融入项目式学习中,为中职学生的德育教育和职业发展提供更多的可能性。

    2024年02期 No.756 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K]
  • 项目式学习在中职英语课程思政中的应用探索

    李颖敏;

    课程思政与中职英语教学的结合具有其内在合理性。本文以中职英语教学中设计销售网页的教学实践为例,深入探讨了如何将思政元素有机融入项目式学习中。实践表明,通过这种方法,学生不仅能够有效掌握英语知识和技能,而且还能显著提升团队协作、创新思维和跨文化交际等关键能力,从而实现全面发展。因此,本文建议教师在教学实践中进一步探索如何将思政元素更好地融入项目式学习中,为中职学生的德育教育和职业发展提供更多的可能性。

    2024年02期 No.756 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K]
  • 小学英语绘本读写双向融通教学策略探究

    戴燕;

    读写双向融通教学策略将阅读文本深度解读和写作指导高度融合,可帮助师生提炼阅读中的“情境支架”“内容结构支架”“语言支架”三类支架,既解决了学生“不想读”“读得散”“读得浅”“读后忘”的问题,又能为教师写作教学提供明确方向。师生在阅读探究过程中共建的三类支架的综合体转而形成一个大的写作“评价支架”,引导学生在多模态的读写实践中不断精进,有效提高其综合语言运用能力和核心素养。本文将围绕这一教学策略的具体实施环节展开深入探讨,旨在为小学英语教学带来一些启发和思考。

    2024年02期 No.756 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]
  • 小学英语绘本读写双向融通教学策略探究

    戴燕;

    读写双向融通教学策略将阅读文本深度解读和写作指导高度融合,可帮助师生提炼阅读中的“情境支架”“内容结构支架”“语言支架”三类支架,既解决了学生“不想读”“读得散”“读得浅”“读后忘”的问题,又能为教师写作教学提供明确方向。师生在阅读探究过程中共建的三类支架的综合体转而形成一个大的写作“评价支架”,引导学生在多模态的读写实践中不断精进,有效提高其综合语言运用能力和核心素养。本文将围绕这一教学策略的具体实施环节展开深入探讨,旨在为小学英语教学带来一些启发和思考。

    2024年02期 No.756 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]
  • 探索与实践新课标引领下小学英语教育的育人观念——以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例

    尹爱林;

    《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语学科提出了明确的育人要求,英语课程应着力培养学生的核心素养,让学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。然而目前,由于许多小学英语教师对课标理念的理解不到位,在落实课标要求的教学实践中还存在很多问题。本文以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例,提出从四个方面改进落实育人目标:重构并整合英语课程内容,优化学科育人资源;明确素养立意的课程目标,凸显学科育人价值;践行英语学习活动观,优化学科育人路径;推进“教—学—评”一体化设计与实施,确保学科育人目标落地课堂。

    2024年02期 No.756 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K]
  • 探索与实践新课标引领下小学英语教育的育人观念——以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例

    尹爱林;

    《义务教育英语课程标准(2022年版)》对英语学科提出了明确的育人要求,英语课程应着力培养学生的核心素养,让学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。然而目前,由于许多小学英语教师对课标理念的理解不到位,在落实课标要求的教学实践中还存在很多问题。本文以小学英语教材与绘本融合的课堂教学实践为例,提出从四个方面改进落实育人目标:重构并整合英语课程内容,优化学科育人资源;明确素养立意的课程目标,凸显学科育人价值;践行英语学习活动观,优化学科育人路径;推进“教—学—评”一体化设计与实施,确保学科育人目标落地课堂。

    2024年02期 No.756 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K]
  • 英语学习活动观指导下的初中英语听说教学初探

    施春芳;

    英语学习活动观作为组织和实施英语教学的理念和方式,是培养学生核心素养的重要途径。本文结合案例阐述了英语学习活动观在初中英语听说教学中的应用价值和实践路径,以帮助学生在深入探究单元主题的过程中,逐步提高听说能力,实现语言技能整合发展和素养提升。

    2024年02期 No.756 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K]
  • 英语学习活动观指导下的初中英语听说教学初探

    施春芳;

    英语学习活动观作为组织和实施英语教学的理念和方式,是培养学生核心素养的重要途径。本文结合案例阐述了英语学习活动观在初中英语听说教学中的应用价值和实践路径,以帮助学生在深入探究单元主题的过程中,逐步提高听说能力,实现语言技能整合发展和素养提升。

    2024年02期 No.756 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K]

视野

  • 基于UMEER分析框架的口译实践报告撰写方法

    李长栓;

    鉴于翻译硕士(MTI)口译实践报告存在的问题,如缺乏口译特色、理论与实践脱节、分析以偏概全、实践报告学术化等,本文根据北京外国语大学高级翻译学院的论文指导实践,提出基于“理解、记忆、表达、应急”(UMEER)的口译实践报告案例分析框架,以期涵盖口译实践的各个环节,反映学生的口译能力,为学生提供总结经验的模板,并对当前的口译教学理念和方法产生间接影响。

    2024年02期 No.756 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1542K]
  • 基于UMEER分析框架的口译实践报告撰写方法

    李长栓;

    鉴于翻译硕士(MTI)口译实践报告存在的问题,如缺乏口译特色、理论与实践脱节、分析以偏概全、实践报告学术化等,本文根据北京外国语大学高级翻译学院的论文指导实践,提出基于“理解、记忆、表达、应急”(UMEER)的口译实践报告案例分析框架,以期涵盖口译实践的各个环节,反映学生的口译能力,为学生提供总结经验的模板,并对当前的口译教学理念和方法产生间接影响。

    2024年02期 No.756 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1542K]
  • 翻译中原文和译文在形式和内容上趋同的必要性和可能性——以《旅行的艺术》第一段译文为例

    华忠超;

    由于两种不同的语言之间不可能有绝对的对等,因此翻译的追求应该是译文与原文全部意义(即形式和内容)的趋同。形式趋同,是实现内容趋同的必经之途。脱离形式而求神似或意译应被视为不得已之策。兼顾形式和内容以实现最佳趋同,译者不仅要有这样的追求,更重要的是还要有这样做的能力。

    2024年02期 No.756 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K]
  • 翻译中原文和译文在形式和内容上趋同的必要性和可能性——以《旅行的艺术》第一段译文为例

    华忠超;

    由于两种不同的语言之间不可能有绝对的对等,因此翻译的追求应该是译文与原文全部意义(即形式和内容)的趋同。形式趋同,是实现内容趋同的必经之途。脱离形式而求神似或意译应被视为不得已之策。兼顾形式和内容以实现最佳趋同,译者不仅要有这样的追求,更重要的是还要有这样做的能力。

    2024年02期 No.756 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K]

  • 教授基础薄弱学生的教师如何提升研究能力

    徐浩;

    <正>每一位教师都肩负着培养学生成才的重任。然而,对于那些教授基础薄弱学生的英语教师来说,他们面临的挑战更为艰巨。这些教师不仅需要具备扎实的专业知识,更需要有较强的研究能力,以更好地理解和应对教学对象的特殊需求。因此,我们需要更深入地探讨教师的研究能力与学情之间的关系,剖析教师研究能力的本质,并为那些在师生共同面临的困境中努力前行的教师提供可行的建议。

    2024年02期 No.756 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K]
  • 教授基础薄弱学生的教师如何提升研究能力

    徐浩;

    <正>每一位教师都肩负着培养学生成才的重任。然而,对于那些教授基础薄弱学生的英语教师来说,他们面临的挑战更为艰巨。这些教师不仅需要具备扎实的专业知识,更需要有较强的研究能力,以更好地理解和应对教学对象的特殊需求。因此,我们需要更深入地探讨教师的研究能力与学情之间的关系,剖析教师研究能力的本质,并为那些在师生共同面临的困境中努力前行的教师提供可行的建议。

    2024年02期 No.756 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K]
  • 欢迎订阅《英语学习》

    <正>《英语学习》由教育部主管、北京外国语大学主办,以“聚焦重大关切,加强前瞻研究,注重方法引领,支持学科发展”为定位,自创刊以来,聚焦外语教育学科发展和改革实践,关注现实,驱动创新,策划和刊发了大量优质文章,在外语教育教学领域发挥了一定的导向和示范作用,致力于打造一个汇集外语教育教学智慧的开放平台。

    2024年02期 No.756 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K]
  • 欢迎订阅《英语学习》

    <正>《英语学习》由教育部主管、北京外国语大学主办,以“聚焦重大关切,加强前瞻研究,注重方法引领,支持学科发展”为定位,自创刊以来,聚焦外语教育学科发展和改革实践,关注现实,驱动创新,策划和刊发了大量优质文章,在外语教育教学领域发挥了一定的导向和示范作用,致力于打造一个汇集外语教育教学智慧的开放平台。

    2024年02期 No.756 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K]
  • 基于“教—学—评”一体化的初中英语戏剧教学——以《仲夏夜之梦》为例

    冯艳;

    戏剧教学能够为学习者提供丰富、有趣的语言习得环境。在主题语境下,如何以教学目标为导向、以学习者为中心、以评价任务为激励方式,将戏剧融入初中英语教学实践过程,是一个有待深入研究的问题。本文以《仲夏夜之梦》为教学案例,以“教—学—评”一体化为理论指导,探究了将教学目标、学习活动和评价动态融入初中英语戏剧教学中的路径,旨在帮助学生从认知、体验和表达等方面,深入理解目标语言。

    2024年02期 No.756 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K]
  • 基于“教—学—评”一体化的初中英语戏剧教学——以《仲夏夜之梦》为例

    冯艳;

    戏剧教学能够为学习者提供丰富、有趣的语言习得环境。在主题语境下,如何以教学目标为导向、以学习者为中心、以评价任务为激励方式,将戏剧融入初中英语教学实践过程,是一个有待深入研究的问题。本文以《仲夏夜之梦》为教学案例,以“教—学—评”一体化为理论指导,探究了将教学目标、学习活动和评价动态融入初中英语戏剧教学中的路径,旨在帮助学生从认知、体验和表达等方面,深入理解目标语言。

    2024年02期 No.756 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K]
  • 《英语学习》杂志征稿启事

    <正>《英语学习》为教育部主管、北京外国语大学主办、英语学习编辑部编辑出版的基础外语教育类期刊。《英语学习》为教育部优秀外语期刊、免检期刊,中国知网、维普网、万方数据、龙源期刊网、超星网、中邮网等全文收录期刊,中国人民大学“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊,并多次荣登“复印报刊资料”基础教育教学类期刊转载榜首。自2014年至今,《英语学习》超过300篇文章被“复印报刊资料”系列期刊转载。2024年《英语学习》征稿正式启动,欢迎广大老师踊跃来稿。

    2024年02期 No.756 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K]
  • 《英语学习》杂志征稿启事

    <正>《英语学习》为教育部主管、北京外国语大学主办、英语学习编辑部编辑出版的基础外语教育类期刊。《英语学习》为教育部优秀外语期刊、免检期刊,中国知网、维普网、万方数据、龙源期刊网、超星网、中邮网等全文收录期刊,中国人民大学“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊,并多次荣登“复印报刊资料”基础教育教学类期刊转载榜首。自2014年至今,《英语学习》超过300篇文章被“复印报刊资料”系列期刊转载。2024年《英语学习》征稿正式启动,欢迎广大老师踊跃来稿。

    2024年02期 No.756 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K]
  • 热烈祝贺《英语学习》42篇文章被2023年度人大复印报刊资料转载

    <正>在2023年度中国人民大学“复印报刊资料”转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第1名! 2023年度,《英语学习》共计42篇文章被人大“复印报刊资料”转载,其中,中学段文章20篇,小学段文章22篇!

    2024年02期 No.756 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
  • 热烈祝贺《英语学习》42篇文章被2023年度人大复印报刊资料转载

    <正>在2023年度中国人民大学“复印报刊资料”转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第1名! 2023年度,《英语学习》共计42篇文章被人大“复印报刊资料”转载,其中,中学段文章20篇,小学段文章22篇!

    2024年02期 No.756 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 854K]
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