英语学习

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热点·观点

  • 中小学英语教学中促进思维品质发展的研究综述

    郑鸿颖;李珊;

    语言与思维有着密不可分的关系,随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出促进学生思维品质发展的英语课程目标,我国中小学英语教学中发展学生思维品质的研究逐渐兴起和发展。为揭示思维品质研究的现状,笔者运用内容分析法和文献计量法,结合CiteSpace软件绘制知识图谱,分析了2018年至2023年关于中小学英语教学中思维品质的研究文献,从词频、学段、主题、方法路径、关联性等角度揭示了这些研究的特点,发现了这一时期该类研究的发展趋势,以及所形成的三条强关联研究路径。基于此,研究提出中小学英语思维品质教学研究三维模型,以期为思维品质发展研究提供研究框架和方向指引。

    2024年03期 No.757 4-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1215K]
  • 英语学习与批判性思维的相互关系与结合策略

    张敏;

    英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。批判性思维是思维品质的重要部分。本文指出目前英语教学中批判性思维培养的问题,厘清批判性思维的内涵,阐明英语学习中语言学习和文化学习与学生批判性思维互相关联、相互促进的关系,并且通过教学案例指出英语学习与批判性思维相结合的有效策略,即以探究性问题激发学生语言学习动机,以思辨性任务促进英语语言与思维发展相互结合,基于科学的价值标准培养学生的判断与评价能力。

    2024年03期 No.757 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
  • 促进语言能力与思维品质融合发展的阅读教学改进实践研究

    曹莉;

    思维和语言是相互融合、相互促进的关系。然而,当前许多英语教师的教学活动只重视思维培养,忽略语言技能的培养。这样的教学活动在一定程度上发展了学生的思维,但学生却没有扎扎实实地学习语言。本文结合不同案例,深入剖析阅读课各个环节中比较典型的只重视思维培养而忽视了语言能力发展的问题,并提出相应改进建议。

    2024年03期 No.757 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1467K]

特稿

  • 将建设蓝图转化为施工图和教学案例——高中英语新课程建设实验研究的重庆实践

    梅德明;教育部课程教材研究所高中英语课程标准实验研究创新团队;

    英语学科课程标准实施的重点和难点是将国家课程建设蓝图转化为地方课程建设施工图和教学案例。这是基础教育领域英语课程建设的理论问题,也是实践问题。破解这一难题的有效举措是组建英语学科课程实验研究创新团队,承担英语课标落实、落地、落细的使命,深入实验区开展课标实施指导工作,引导实验区英语课程改革实践。本文基于高中英语新课程建设实验研究重庆实践,探讨将国家课程建设蓝图有效转化为地方课程建设施工图和学校教学案例的重点环节、实施路径、基本方法以及所形成的可推广成果。

    2024年03期 No.757 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K]
  • 指向教师成长的外研培训新模式探索

    郑晓鸣 ;李晓燕 ;刘逸飞;

    教育兴则国家兴,教育强则国家强。作为一家承载着红色基因、致力于中国基础外语教育发展的出版社,外研社始终不忘初心,基于《英语》(新标准)教材,助力一线教师开展新教学实践、培养和发展学生的核心素养。本文系统回顾了新课程新教材实施以来,外研社开展教师培训的初期尝试、迎接新挑战所做的培训创新,以及关于未来教师培训的前瞻思考,包括以教师为中心构建科学的研修体系、依托互联网平台促进教师研修共同体的形成,以及以高质量发展为导向完善培训评价机制。

    2024年03期 No.757 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K]

调查与研究

  • 职前教师在读后续写任务中的反馈实践与反馈素养:一项质性研究

    张家栋;许悦婷;

    本质性研究以读后续写辅导项目为背景,探究了8名职前教师在高中生读后续写任务中提供书面反馈的情况,以此探讨职前教师反馈素养的发展现状。研究结果显示,职前教师的反馈类型及使用频率均发生了不同程度的变化。8名职前教师的反馈素养发展路径可概括为成长型、下降型、平稳型三种模式。本文展示了成长型和下降型的典型案例,两个案例分别体现了“反馈篇幅增长,种类拓展”以及“反馈篇幅缩短,个性化缺失”两种不同的发展特点。

    2024年03期 No.757 36-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1566K]

教学前沿

  • 指向主题意义建构的多源文本融合式阅读教学实践探索

    王慧;吴美丽;高格格;

    多源文本融合式阅读教学能更好地贯彻深度学习理念,为学生提供了丰富的语篇资源、多元的话题体验、深刻的文化感悟和多维度建构主题意义的机会,有利于发展学生的英语学科核心素养。本文以具体课例阐述了多源文本融入高中英语教材单元进行主题意义建构的思路及实施路径。

    2024年03期 No.757 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K]
  • 初中英语听说整合课教学目标的设定与实践

    鲍闽芳;李小红;

    基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念,本文提出初中听说整合课教学目标的设定应遵循“秉持英语学习活动观”“凸显‘听’‘说’因果关系”“呼应听说学习结果评价”三个原则,并以浙江省杭州市初中英语优质课评比一等奖课例为例,阐述教学目标的设定与实践过程。该案例说明基于上述三个原则设定的初中英语听说整合课教学目标在落实英语学习活动观、促进听说协同发展、突出学生主体地位等方面都有一定意义。

    2024年03期 No.757 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K]
  • 基于项目式学习的小学英语单元实践活动设计与实施

    李润利;李鹤元;

    《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养。当前小学英语教学中,学生往往缺少解决真实问题的体验,难以深入理解和运用知识。项目式学习强调对复杂、真实问题的探究过程,能有效解决这一问题。本文尝试借鉴项目式学习理论,设计以主题为引领、以核心问题为驱动、指向真实问题解决的小学英语单元实践活动任务,引导学生发现问题、拆解问题、解决问题,在此过程中实现对知识的学习、建构和迁移应用,最终促进核心素养的发展。

    2024年03期 No.757 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K]
  • 新课标理念指导下的小学英语非虚构类整本书阅读课程建构实践探究

    李静;

    本文针对当前小学英语非虚构类整本书的教学问题,从课程建构的角度介绍如何在新课标的指导下开展有系统、有组织、有结构的课程化教学设计与实施的具体做法,包括确定课程目标、明确课程内容、开发教学资源、设计和实施教学与评价。该课程的开发和实施探索了学科育人的新路径,增强了教师的课程意识,丰富了教师的知识结构,保障了整本书阅读教学的可持续性和发展性。

    2024年03期 No.757 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1063K]

视野

  • 理解活动与产出活动中思维能力培养的差异性

    徐浩;

    <正>在中小学英语教学中,如何将思维品质的培养有机融入语言教学活动,一直是研究和实践领域共同关注的热点议题之一。过去,我们往往从思维品质的分类出发(如逻辑性、批判性等)来设计教学活动。然而,这种做法相对忽视了语言教学活动本身的多样性及其对思维能力培养的综合影响。总的来说,语言教学活动大致可分为理解活动与产出活动两大类。理解活动主要涉及听、读、看,侧重培养学生的逻辑思维和分析能力,要求学生在接收和理解语言信息的过程中,运用逻辑推理和信息处理技能,深入把握语言材料的内在逻辑和含义。

    2024年03期 No.757 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1357K]
  • 欢迎订阅

    <正>《英语学习》由教育部主管、北京外国语大学主办,以“聚焦重大关切,加强前瞻研究,注重方法引领,支持学科发展”为定位,自创刊以来,聚焦外语教育学科发展和改革实践,关注现实,驱动创新,策划和刊发了大量优质文章,在外语教育教学领域发挥了一定的导向和示范作用,致力于打造一个汇集外语教育教学智慧的开放平台。

    2024年03期 No.757 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]
  • 《英语学习》杂志征稿启事

    <正>《英语学习》为教育部主管、北京外国语大学主办、英语学习(中英文)编辑部编辑出版的基础外语教育类期刊。《英语学习》为教育部优秀外语期刊、免检期刊,中国知网、维普网、万方数据、龙源期刊网、超星网、中邮网等全文收录期刊,中国人民大学“复印报刊资料”基础教育教学类重要转载来源期刊,并多次荣登“复印报刊资料”基础教育教学类期刊转载榜首。自2014年至今,《英语学习》超过300篇文章被“复印报刊资料”系列期刊转载。

    2024年03期 No.757 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 871K]
  • 热烈祝贺《英语学习》42篇文章被2023年度人大复印报刊资料转载

    <正>在2023年度中国人民大学“复印报刊资料”转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第1名! 2023年度,《英语学习》共计42篇文章被人大“复印报刊资料”转载,其中,中学段文章20篇,小学段文章22篇!

    2024年03期 No.757 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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