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<正>《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》提出以改革创新为动力,全面推动教育事业科学发展,提出要"满足教师个性化专业发展和人才培养特色的需要"。教师个性化发展是国家大力发展培养高水平人才的需要,是教育改革发展的需要,更是教师自我发展的需要。教师该如何促进自身个性化的专业成长?本期特开设"教师个性化发展"专题,邀请国内教育专家、教学名师,从不同角度共同分析、探讨教师个性化发展的前行之路。
2015年07期 No.600 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K] - 徐浩;
<正>又到一年暑假来临,不由想到中小学教师的"暑培"。近些年,培训机构日益多元化,新的培训项目层出不穷,辐射面也越来越广。更重要的是,教师培训者和教师教育研究者还开发了不少新的培训内容和形式。总体来看,中小学英语教师培训中的突破和创新至少体现在三个方面。第一,在培训设计方面,越来越重视"分层",即根据教师所在区域的特点(当然,区域差异很大程度上体现为学生差异)以及教师自身所处的专业发展阶段(如新教师、经验教师、专家教师等)来选取不同的侧重,设计
2015年07期 No.600 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 尹宏;
<正>通过名师工作室促进教师的专业发展是四川省"国培项目"的创新举措。尹宏省级名师工作室作为全省五个小学英语省级名师工作室代表、成都市仅有的两个小学英语省级名师工作室之一,在成都师范学院的指导下,推广运用领衔人独立承担的省级名师课题《小学英语"五课一反思"校本研修的实践研究》成果,借助成都较为丰富的专家资源,以实践—反思为取向,以改进、提高为目的,以课例为载体,以网站为平台,通过一系列有主题、有实践、有反思的线上和线下研修活动持续跟进,
2015年07期 No.600 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 朱括;余明海;
<正>老子在《道德经》中说:"大音希声,大象无形。"教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧,这种境界,这种追求,虽然无声无形,但却有踪迹可寻。在教育实践中,那一个个平凡却并不平淡的片段,或呈现出名师成长的教育智慧;或记录着名师学思行的教学经历;或展现出名师奉献爱心的热忱;或展望着名师对践行教育理想的追求。这些都是名师们真实的、专业的成长足迹,也是名师实现未来教育梦的启航。2014年,重庆市南岸区教师进修学院与北京外国语大学在实施"国培计
2015年07期 No.600 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
- 夏纪梅;
<正>众所周知,人与动物之本质区别在于语言。语言是思想的载体。近年来科学家研究发现,人类更奇特之处在于不会说话之前就有思想。从这个意义上说,人的思维能力与生俱来,所以思维教育不是培养思维能力而是发展思维能力。科学界通过仪器观察发现,人在娘胎里就有思想表现,特别是双胞胎在子宫胎内嬉戏的情景为证(BBC,2013)。但凡亲眼见证儿女成长的家长们,也能证实婴儿出生第一天的眼神就表现出他们对眼前的新世界的观察性"思考"。婴儿在七坐八爬九立到一岁走路的全过
2015年07期 No.600 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 陈勇;
<正>传统高三备考复习方式功利性太强,为考试而复习,投人大量的时间与精力在题海中博弈,拼得精疲力竭,学生学习兴趣、热情却是荡然无存。如何科学高效备考,既能让学生在高考中取得好成绩,同时又能保持浓厚复习兴趣,夯实学科基础,提升学科素养,为学科发展注入新的元素?经过多年研究探索实践,我们创设了"在新语篇中复习英语"的备考复习模式,获得了意想不到的效果。所谓"在新语篇中复习英语",就是以英语新语篇作为复习载体、平台,对学生所学的英语知识进行较为全面的
2015年07期 No.600 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 3800K] - 樊兆林;
<正>《普通高中英语课程标准》明确指出:高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是
2015年07期 No.600 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K] - 蔡笑薇;
本文针对目前高中英语阅读课上语言处理的常见问题,进行理性分析,并结合案例阐述了如何帮助学生在文本阅读过程中感知和探究语言,基于话题系统地整理语言,并在新情境中灵活地运用语言,从而有效地提高学生的语言运用能力。
2015年07期 No.600 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 师雅巍;
<正>"学起于思,思源于疑"。有效的课堂教学应该是一个不断"设疑""质疑""释疑",再到"设疑"的过程。于是课堂提问便成了教师组织课堂教学的重要手段。有效的课堂提问可以启发学生思考,强化学生的表达能力;也有助于增进师生之间的思想交流,从学生的回答水平了解学生学习的情况或对问题的观点态度以及教师在教学设计中的优点或不足。美国当代著名高级学者及教育家罗伯特·马扎诺在他的The Art and Science of Teaching一书中说道,"如何使教学吸
2015年07期 No.600 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 鲁蓉蓉;
中国学生学习英语费时低效,语言输出训练过少是重要原因,学生输出时教师需搭建支架与平台,促进学生话语输出。笔者回顾了最近三年来初中英语教学中培养学生话语输出能力的教学设计,用扎根理论逐级编码分类,总结了课堂训练学生说英语的教学设计实例以及学生课前活动话语输出的样式与要求,为提高学生口头英语运用能力提供了丰富的教学案例。
2015年07期 No.600 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 吴婷婷;杜效明;赵杰;王德美;李红;
<正>教学对象分析八年级学生经过七年级的学习已具备一定的英语综合语言运用能力,也积累了关于新年等节日话题的相关语言和文化知识。在课堂的实践了解中发现,他们对于进一步了解和学习美国人庆祝新年的方式持有浓厚兴趣。但对于相对篇幅较长、背景知识较广的阅读材料,八年级的他们还需要提升有效的阅读能力,累积较丰厚的文化意识。教学内容分析外研版教材以话题为主线展开关于听说读写的分步教学。本课例是自选话
2015年07期 No.600 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 贾振君;
传统英语教学中老师一言堂和填鸭式教学导致哑巴英语的现状出现,学生的英语学习不能适应社会的发展,交际语言教学适时走进中学英语课堂。它把英语学习者的实际语言运用以及其交际能力的发展作为其出发点,重在培养学生综合运用语言的能力。本文从交际语言教学的核心、教学中应遵循的原则等诸多方面进行了分析,以期我们的英语课堂教学能真正发挥实效。
2015年07期 No.600 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] - 刘伟;
复习是小学英语教学的重要组成部分。复习课是教师感到不太好上的课型。部分教师会将复习内容看作新授,再讲一遍;部分教师则会以题型练习为主,直接让学生做练习。本文就复习课的教学目标、教学过程环节及学习活动进行分析,并根据个人想法,提出了相应的改进建议。
2015年07期 No.600 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 惠婧;仇娜;
本文借助一教学设计案例说明微课作为全新的教学手段,已被广泛应用于日常教学。在"自主、合作、探究"的教学理念引领下,教师可基于教材,用微课帮助学生拓展知识面;也可用微课作专题讲解,帮助学生理解教学难点;此外,还可根据课堂教学需要,为学生做课后巩固练习,使微课成为小学英语课堂教学的有效辅助。
2015年07期 No.600 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K] - 杨丽娟;
<正>指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准(2011版)》指出:语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对应于学习尤为重要。教师要根据每节课的教学目标、学习内容和学生的实际情况,选择和利用现有的教学资源和现代教育技术拓展学生学习和运用英语的渠道。教师也要注意发挥传统的教学手段和教学资源的作用,如,黑板、卡片等。教育资源和技术手段真正的目的是要为学生学习创设鲜活的语境,从而激发学生学习兴趣,提高
2015年07期 No.600 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 668K] - 冯闵娇;
<正>教学分析内容分析:使用It has...来描述动物外貌特征。学生分析:一年级开始学习英语,与同年级其他地区相比英语表达能力较强。环境分析:教学环境十分有利于英语课程开展。教学目标语言知识目标:会利用big,small;long,short;colour来形容五官。会用It has...来描述动物的外形特征。语言技能目标:使用It has...描述外形特征。学习策略目标:精加工策略。情感态度目标:爱护动物,与动物成为朋友。文化意识目标:通过再构文本了解
2015年07期 No.600 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
- 张连仲;
<正>教育的本质和目的是传承人类的智慧,包括人类积累下来的对大自然的认识,对人类社会的认识,对人自身的生存与发展的认识。人生是有限的,知识增长是无限的,要使学生在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识,仅靠机械传授、被动接受知识是不行的。所以"授人以鱼,不如授人以渔"。这里的"渔",实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法,古先贤曰:"学以思为贵"、"学而不思则罔,思而不学则殆",可见思维能力的培养在学习中的重要性。培养思维能力是教
2015年07期 No.600 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 443K] <正>为促进我国基础英语教育与教师发展研究,提高广大中小学英语教师及教学研究人员研究能力和论文写作水平,鼓励英语学科教科研交流,《英语学习》(教师版)将开展首届全国基础英语教育与教师发展优秀论文评选活动。热烈欢迎广大英语教师及教学研究人员积极宣传,踊跃参与。现将有关事项通知如下:一、参评对象中小学英语教师、英语教研员以及中小学英语教学与教师发展研究人员。二、征文主题本次征文内容尤其欢迎与下列7个主题相关的论文(但不
2015年07期 No.600 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] -
<正>栏目定位呈现教学创新设计,或教学策略集锦、专题备课、集体备课等,以及教师比赛优秀获奖作品选登,专家或名师解剖式点评。格式要求(1)篇幅论文以4,000—6,000字为宜(包括图表)。(2)结构来稿内容应包括(按顺序):题目、摘要、正文、参考文献、作者信息(包括个人简介、通讯地址、邮政编码、电话号码和电子信箱)。来稿如属国家及部委、省级重大(重点)攻关项目或课题的部分内容和研究成果,请在文末注明项目或课题名称、批准
2015年07期 No.600 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] <正>《英语学习》杂志创刊于1958年,由北京外国语大学主办。2015年本刊将结合当前教育改革形势,帮助教师清楚快捷地了解教育实践的发展动态,更好更快地把握发展方向。同时,我们也希望《英语学习》能够成为教师实施教育教学、展示教学创新和艺术、实现教育价值的舞台。为了能够持续向全国小、初、高英语一线教师、教研员、基础英语教学研究人员提供具有实操性的课堂案例分析以及观点纷呈的基础英语教育前沿文章,《英语学习》面向全国教师征稿:
2015年07期 No.600 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] -
<正>《英语学习》跻身2014年度中国人民大学复印报刊资料《小学英语教与学》转载第6名,《中学外语教与学》转载第7名。中国人民大学书报资料中心编辑出版的复印报刊资料系列期刊是国家一级核心期刊,人大复印报刊资料的转载量(率)被学界和期刊界普遍视为人文社科期刊领域中一个客观公正的评价标准,是核心期刊的评定指标之一。
2015年07期 No.600 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 583K] 下载本期数据