- 徐浩;
<正>继去年10月浙江高考英语首考读后续写,上月的高考又出现了读后续写题,由此引发了对读后续写的进一步关注。读后续写是语言输入与产出密切结合的一项活动,但并不是简单的、一般性的结合。与一般的读写结合不同,读后续写的关键在"续",即在"续"的过程中创造内容,模仿形式。而形式的模仿更多地出于内容创造的需要。因此,读后续写作为"续"的一种具体形式,首要地着眼于对已有内容的理解、创造和表达。我们注意到,在读后续写题首考前,很多老师就已经在积极探索读后续写的活
2017年07期 No.648 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 2016K] - 列海娴;乐玭玭;
本文尝试通过小学英语"以演促学"复习课教学模式开展读后续写,指出老师可根据单元话题,把单元的重点词、句、语法等综合复现在新的语境中,即创编剧本,并设计开放性结尾的续写任务。在续写前组织学生小组合作互动,产生拉平效应,从而为续写做好充分的铺垫,保证学生能高效完成续写任务。
2017年07期 No.648 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 635K] - 闫赤兵;
写作是一项输出技能,写作能力是英语综合能力的体现,是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体,是学生听、说、读、写四项技能中最高的技能。学生写作能力的提高必须经过比较系统的培养和长期练习,不是一蹴而就的。阅读和写作的关系非常密切,如何把两者有效地结合起来,通过阅读来提高写作能力?本文尝试与老师们分享关于小学阶段"读写结合"教学的实践与思考。
2017年07期 No.648 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1241K] - 赵冬云;
<正>目前,大多数一线教师还是以教材为蓝本进行课堂教学的,因此教材可以说是一盏灯,照向哪里,大多数一线教师就会走到哪里,我们学生接触的素材的广度与深度往往也就在哪里!现在越来越多的人士意识到增加小学生英语阅读的重要性,提升阅读后写作更能激发和培养学生的语言应用能力和思维品质。这激起笔者重新翻开这一套人民教育出版社出版2013年通过教育部审定的《新起点英语》教材,将目光锁定在三年级英语教材中读后续写这一环节,果真有
2017年07期 No.648 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1431K]
- 林敦来;朱晓燕;陈新忠;平克虹;姜建军;王劲松;宋杰青;于琦;张春青;田民;郑鸿颖;龙祖元;葛炳芳;王东君;高明阳;柳丽萍;诸才章;
<正>语言测评素养的基本概念与内涵林敦来:本次讨论分为三个板块,分别是测评素养的基本概念和内涵、外语教师测评素养的现状和测评素养的培养与提升。特别提醒一下:测评的环境错综复杂,在利用测评做决策的过程中教师也有可能遇到无奈的情况。但是本次讨论主要从教师发展角度展开。只有教师专业性发展的更强了,我们才能更加客观地理解身边的测评现象,或许也能从实践角度提出更合理的做法并被接受。研究显示,教师要花费三分之一甚
2017年07期 No.648 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K] - 林敦来;朱晓燕;陈新忠;平克虹;姜建军;王劲松;宋杰青;于琦;张春青;田民;郑鸿颖;龙祖元;葛炳芳;王东君;高明阳;柳丽萍;诸才章;
<正>英语教师测评素养提升的内容与方式林敦来:在讨论如何对教师的测评素养进行培训之前,我们先探讨教师测评素养培养存在哪些困难。就职前来说,我跟大家汇报一下我的一项调查。2012年我通过网页和邮件调查国内师范大学语言测试与评价课程开设情况。调研到的69所学院均有师范类本科生,其中35所学院培养课程与教学论(英语)专业学位研究生,即教育硕士。本科开设语言测试课程的有48所,占调查总数的69.6%。其中7所为必修课,占开设
2017年07期 No.648 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 864K] - 张春青;费胜昌;谢慧萍;姜建军;段湘萍;张强;葛炳芳;田民;陆玉仙;李威峰;盛艳萍;
<正>读后续写题型的背景、特点和能力要求张春青:读后续写题型是高考新题型,2016年10月在浙江高考中首次使用。读后续写测试指的是一篇记叙文被截去后半部分,让考生续写。该题型由王初明(2012)基于Pickering&Garrod(2004)互动协同模式理论提出,其促学效应已经过初步论证。2016年,教育部考试中心通过《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省试用)》向利益攸关者
2017年07期 No.648 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 704K] - 张春青;费胜昌;谢慧萍;姜建军;段湘萍;张强;葛炳芳;田民;陆玉仙;李威峰;盛艳萍;
<正>高考读后续写评分的关注点张春青:对于写作题型的关注点,除了如何教,就是如何评价了,评价往往决定教学的方向,我们戏称为The tail wags the dog。姜建军老师和费胜昌老师有非常丰富的评分经验,下面请两位谈谈评分的主要关注点。姜建军:高考试卷中读后续写题总分为25分,按5个档次给分。各档次的给分范围和要求见表1。段湘萍:如何理解这其中的关键词汇呢,如融洽度高、衔接合理?姜建军:以2016年10月高考试题为例,
2017年07期 No.648 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 902K]
- 陈新忠;
随着课程改革的推进,社会各界也意识到听说交际能力在社会交往中越来越重要,英语教学越来越关注学生综合语言运用能力的培养,特别是当下学科核心素养的提出和实践,这就更加迫切要求教师在教学中关注学生交际能力的培养,鼓励学生在社会情境中用英语语言进行理解和交流。本文对2017年高考全国I卷和全国II卷听力试题进行了分析,并在此基础上提出了加强听说教学的具体建议:加强综合语言运用能力的培养;选择真实、地道的听力材料;加强学生交际策略的培养;利用信息技术开展听说教学。
2017年07期 No.648 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K] - 施丽华;
任何学力的获得和提升取决于长期积累和沉淀,写作素养也倚仗平时点滴积累,而非通过考前突击传授考试技法所得。中学英语写作指导应该注重平时多渠道立体式培养和浸润式渗透,重视对学生用词能力、造句能力、谋篇能力的渐进式培养,特别要重视在阅读过程中对学生进行句子写作微技能和段落写作微技能的科学指导。
2017年07期 No.648 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 777K] - 凌勇;
普通高中英语学科课程改革对学生的英语写作能力提出了更高的要求,但是现有写作教学中,学生缺少科学系统的日常写作训练,存在语言输入和输出脱节的问题。本文提出微写作教学有利于解决语言学习中输入和输出的不对称问题,是实现写作教学日常化的有效途径,并例谈了微小性、巩固性和发展性三个微写作教学设计原则。
2017年07期 No.648 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 717K] - 王文赞;
学生自主提问——探究——回答的泛读任务不仅能促进教师由"教"向"导"转变,更能让学生以主体的姿态参与学习过程,在发现问题、实践运用的体验中提高语言与思维能力。本文结合指导高中生英语小说泛读的实践,探讨了自主提问的教学途径与效果。
2017年07期 No.648 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 梁莲红;
英语阅读教学中,结合体裁特点进行教学有利于加深学生对文本内容的理解,提高阅读效率,也有利于教师开展阅读和写作教学指导。本文结合教学案例,探讨如何将游记体裁特点和游记文本相结合,进行有效阅读教学和写作指导。
2017年07期 No.648 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 757K] - 王桂英;
高中很多学生的记叙文写作能力较弱,在完成记叙文写作时,只简单记叙了要点动作,缺乏整体设计,细节描写单薄,上下文缺乏连贯,缺乏逻辑性,中式表达出现在英文写作中。针对这一现状,在英语教学中,笔者从文学文本阅读入手,探索如何通过文学文本阅读,从结构和语言两个主要方面,让学生体验记叙文的写作方法,注重文章的整体构思、增加细节描述和语言质量,让行文逻辑通畅,避免中文式表达,让高中生提高记叙文的写作能力。
2017年07期 No.648 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1197K] - 陈立;
本研究通过行动研究的方式,将课本剧创编应用到英语口语教学课堂,突破以教材为纲的简单口语教学模式,以"由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现"为原则,分维度、分程度教学,激发学生英语口语学习的兴趣,使其积极主动投入到口语学习当中,最终达到促进学生英语思维,提升口头表达的目的。
2017年07期 No.648 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K]
- 张连仲;
<正>高考作为一项关系到千家万户的高利害考试,一直对教学有明确的导向性和重要的反拨作用。鉴于此,结合6月的高考,在7月刊我们集中推出了一组与高考有关的文章。陈新忠老师在对2017年全国高考听力理解试题进行深入的分析后,提出了高中英语听说教学的具体建议,即加强综合语言运用能力的培养,选择真实地道的听力材料,加强学生交际策略的培养。读后续写是新高考的一个重要题型,已经引起普遍关注。与一般的读写结合不同,续写的核心是"续",是语言输入与产出密切结合的一项活动,在"续"的过程中模
2017年07期 No.648 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 654K] -
<正>教育教学中的疑问无处求解?期待英语教育专家一对一指导开小灶?《英语学习》(教师版)专为特别爱学习的你开通"特需挂号窗口",只需9.9元,把大咖请进手机,随身携带!本期大咖:李静纯教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制专家组核心成员,课程教材研究所研究员,人民教育出版社编审。一位大咖不满足?这里还有强大的常驻专家阵容!夏谷鸣:国家基础教育课程教材专家委员会会员,教育部高中课程修订组核心成员,教育部"国培计划"首批专家,浙江省中小学外语教育学会会长,英语特级教师。
2017年07期 No.648 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] <正>编辑部根据第三期和第四期《大咖来了》的提问,为所有人量身打造了一份专业提升方面的书单,该书单详细科学地解决了大家的一些共性问题,相信对从事英语教学方面工作的读者朋友大有裨益。看了这些书,也许一些困扰您多年的问题就迎刃而解了。《大咖来了之武和平篇》推荐书单《计算机技术条件下的语言评价》作者:(美)Carol A.Chapelle(美)Dan Douglas《远程语言教学》作者:(英)Cynthia White《语料库辅助英语教学入门》主编:何安平
2017年07期 No.648 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 634K] -
<正>栏目定位呈现教学创新设计,或教学策略集锦、专题备课、集体备课等,以及教师比赛优秀获奖作品选登,专家或名师解剖式点评,论文以4,000—6,000字为宜(包括图表)。声明(1)本刊不向学校和教师收取任何版面费和编辑费,反对抄袭和一稿多投,知情者请举报。联系电话:010-88819830(2)因本刊人力所限,恕不退稿,来稿请自留底稿,三个月内没有接到用稿通知者可另投他刊。(3)竭诚欢迎各位老师来函来稿。投稿网站http://yyxi.chinajournal.net.cn
2017年07期 No.648 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 629K] <正>2015-2016年,《英语学习》共计60篇文章被"复印报刊资料"相关期刊转载,入选"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊!《英语学习》(教师版)在2014年创刊当年双双进入《中学外语教与学》和《小学英语教与学》转载排名TOP 10。2015年获得《中学外语教与学》转载第3名,《小学英语教与学》转载第5名佳绩,双双跻身TOP 5。2016年共有36篇文章被人大复印报刊资料转载,在创刊第三年双双荣获转载排名TOP 2。
2017年07期 No.648 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 815K]