- 徐浩;
<正>绘本不仅有着丰富的视觉和文字内容,往往还有很强的叙事性,因此非常适合阅读能力比较有限的小读者。近些年,英语教师在小学(甚至还包括初中低年级)课堂上越来越多地使用绘本开展教学,探索对孩子更有吸引力、更能全方位促进他们成长的教育教学方法。在绘本的使用中,我们也产生了一些疑惑和问题。例如,对绘本内容和语言的处理,是否要向教材处理那样,完成各个阅读步骤,并在整个阅读过程中(尤其是读前和读后)着重处理语言?当
2018年05期 No.668 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 705K] - 周琳;熊艳艳;
绘本逐渐成为小学英语教育的重要资源。本文通过课堂观察和一线教师访谈,总结了小学英语绘本的选择和使用现状,探讨了绘本与英语教科书独立使用、相互补充、融为一体的三种不同情况,提出了在选择和使用绘本时的注意问题,旨在为当前小学英语绘本教学提供有参考性的建议。
2018年05期 No.668 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K] - 付春敏;
绘本作为一个儿童文学与出版领域的词汇,因其对儿童启蒙教育的广泛应用而深刻影响着教育领域。近年来,随着大量儿童英语原版绘本的引入,越来越多的教师和学生乐于将英语原版绘本作为英语教学的资源。本文将分述绘本和教材的概念特征,在我国学生将英语作为外语学习的现实背景中阐释原版英语绘本和现行英语课程教材的差异,讨论二者与我国中小学英语教学的关联,重点分析了支持语言教学的绘本的分类、特点和教学可应用的领域,在课程资源的视野中,提出整合课文和绘本的原则和方法。
2018年05期 No.668 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 882K] - 侯云洁;
小学英语教材的体裁单一性特点不利于小学生阅读素养的发展,由于绘本故事图文并茂、主题丰富、体裁多样、语言真实,小学阶段将英语教材与绘本整合,能有效促进小学生的阅读兴趣与阅读动机,还能提升审美能力和多元价值观。由于小学英语课时不够,与教材融合的方法主要是主题衔接、内容结合,课堂的实践模式表现为融合式或者衔接式两种方式。低年级段采用图片环游法,高年级段采用片段阅读法。只要把握好时间分配与语言聚焦问题,教材与绘本整合的教学就能发挥其重要作用,促进小学生的英语阅读能力提升。
2018年05期 No.668 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 3088K] - 张海燕;
小学英语教材是英语教学的主要内容和手段。本文从小学教材的内涵出发,讨论了体现教材精神的绘本研发,并提出了融合教材内涵的创新绘本教学的途径。
2018年05期 No.668 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K]
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<正>教书育人历来就是教师应尽的义务和职责。教育部2018年颁布了《普通高中英语课程标准(2017年版)》,明确提出英语学科核心素养,并要求基础教育阶段英语教师要注重发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实立德树人的根本任务。在这四个维度中,语言能力既是目标又是途径,是学生拓宽文化视野、提升思维能力和增强学习能力的依托;文化意识是英语学科核心素养的价值取向,在学习英语语言的同时,学生对英语国家的文化现象、风俗、习惯等有所了解,在坚定文化自信
2018年05期 No.668 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 648K] - 盛艳萍;
本文通过对短篇小说All the Years of Her Life教学案例的分析,探讨了在文学阅读教学中,如何利用角色体验式任务,引导学生在学习语言的同时提升思维品质,使语言和认知得到平衡的发展。
2018年05期 No.668 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1170K] - 刘桂蓉;
思维品质已纳入英语学科核心素养之一,而语言创新思维是多种思维方式综合交互作用的复杂过程。在初中阅读教学中,教师的设问策略能直接影响学生对于文本的深度解读和理解。本文以人教版初中《英语》Go for it!九年级Unit 7阅读教学为例,具体阐述提升学生语言创新思维的观点类、推测类、启示类、说明类及迁移类设问策略,旨在为教师在阅读教学中夯实核心素养提供实践基础。
2018年05期 No.668 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] - 韩俊女;
本文结合故事教学实例,从运用插图解读故事信息、共同讨论生成自由见解,深入追问引发分析判断,拓展迁移促进思维变通这四个方面阐述了如何在故事教学中培养学生的思维品质,从而促进学生英语学科核心素养的逐步提升。
2018年05期 No.668 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1287K] - 王海燕;
笔者认为思维与语言存在着密切关系,语言学习能够促进思维的发展,思维能力也影响着学习的有效性。本文结合阅读教学,阐述了通过解读文本制订目标,明确思维训练重点;设计富含思维内涵的活动,聚焦思维训练节点,从而培养学生观察与比较、分析与推断以及创新思维的能力。
2018年05期 No.668 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] - 张丹燕;
谈到思维训练,目前小学英语教学中研究较多的是阅读教学。在阅读过程中,教师能通过引导学生对篇章的梳理、预测、分析、判断等过程培养学生的思维品质。目前,针对枯燥而单薄的词汇教学的研究较少。本文以人教版《PEP小学英语》六年级上册Unit 2 Part A Let’s learn为例,对比两次基于不同授课理念的课例,探讨以思维为导向的小学英语词汇教学,即:如何通过挖掘教材的可用资源和生活中的情境元素,跳出词汇教学单纯追求趣味的怪圈,从而培养学生思维品质,提高学生思维的逻辑性、批判性和创造性。
2018年05期 No.668 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K]
- 张连仲;
<正>南国似暑北国春,绿秀江淮万木荫。初夏一过,天地之间一眼望去,布满了繁花与绿树,这生机勃勃的景象让人思绪翩翩,希望能激发老师们更多新的灵感,捕捉工作、生活中更多美的瞬间。近年来,绘本教学正在许多中小学如火如荼地开展,特别是在小学英语教育中,丰富多彩的绘本资源都广受教师和小读者们的喜爱,所以很多学校都选择在课堂中引进
2018年05期 No.668 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 640K] -
<正>(2018年8月16日—18日中国·苏州)由中国英语教学研究会计算机辅助外语教学专业委员会(ChinaCALL)和环太平洋地区计算机辅助外语教学协会(PacCALL)发起,北京外国语大学和西交利物浦大学联合主办,北京外国语大学网络与继续教育学院和西交利物浦大学语言中心联合承办的"GLoCALL2018学术年会暨2018(第15届)计算机辅助外语教学国际会议"将于2018年8月16日—18日在苏州举办。会议内容包括会前工作坊、专家主旨发言、论文宣读、专题研讨和学术交流等。大会以深度互动、注重实务为特色,为探索新技
2018年05期 No.668 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2861K] <正>栏目定位呈现教学创新设计,或教学策略集锦、专题备课、集体备课等,以及教师比赛优秀获奖作品选登,专家或名师解剖式点评,论文以4,000—6,000字为宜(包括图表)。声明(1)本刊不向学校和教师收取任何版面费和编辑费,反对
2018年05期 No.668 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 782K] -
<正>2017年度,《英语学习》共38篇文章被中国人民大学"复印报刊资料"相关期刊转载,在2017年度中国人民大学"复印报刊资料"转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第2名。《英语学习》自2014年创刊以来,聚焦学科发展和改革实践,关注现实,驱动创新,策划和刊发了大量优质文章,在基础英语教育教学领域发挥了一定的导向和示范作用。同时《英语学习》面对数字化挑战,积极运用新媒体技术,打造了一个由审稿专家、编者、作者和读者组成的教研共同体,积极推动着基础外语教育教研蓬勃健康发展。
2018年05期 No.668 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2861K] <正>中国人民大学书报资料中心编辑出版的《复印报刊资料》系列期刊是国家一级核心期刊,其转载量被学界和期刊界普遍视为人文社科期刊领域中一个客观公正的评价标准,是核心期刊的评定指标之一。
2018年05期 No.668 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1994K] 下载本期数据