- 王志强;
为什么英语听、说、读等语言技能的培养往往成效显著,而写作教学却一直是"老大难"?笔者认为,这与教师在培养学生写作能力时过于注重训练,疏于教学有很大关系。依托教材中体系化的写作活动进行英语写作教学,遵循语言输入与有效输出的基本语言学习规律,是提升写作能力的有效手段,也是改变写作教学无从下手这一困局的有效方式。
2021年08期 No.726 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 2369K] - 章宁;
本文以课程标准为依据,依托人教版初中《英语》教材,以Section B写作活动板块为切入口,直面当前初中英语教学中教师对于教材解读缺乏整体观念、偏重书面表达应试技巧、忽视写作技能培养、偏重写作产出、忽视语言输入和过程指导等问题,探讨如何重新审视教材的编排体系、结构与侧重点,如何给予学生足够的语言支撑,从而切实改进初中英语写作教学。
2021年08期 No.726 11-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 2704K] - 黄雪祥;
教材承载着课程的内容,是教学的重要组成部分。准确理解教材中的写作活动,明确其活动意图,利于教师更好地开展教学实践,帮助学生达成学习目标。本文以外研版初中《英语》教材的写作活动为例,提出"解读模块主题意义、理解写作活动安排、选择读写结合路径、实践过程写作训练"的教学建议,为提升学生的语言能力服务。
2021年08期 No.726 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 2781K] - 凌倩华;凌顺诗;
小学英语教材的编写遵循"以话题为主线,以语言知识呈现与语言技能训练为辅线"的原则。在听、说、读、看、写五项语言技能当中,"写"是教与学的难点。本文以教科版小学《英语》教材(广州版)为例,重点解读教材中"写"的栏目设置、目标要求与活动特点,然后基于教材模块整体设计,探讨如何充分利用教材资源系统实施写作教学,从而提升小学生的英语写作能力。
2021年08期 No.726 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 4712K]
- 李婧;
指向核心素养培养、以主题意义探究为主的单元整体读写教学活动中的评价应该在课程标准相关要求的指导下,遵循整体性、针对性、及时性和多元性的原则开展。教师在设计教学目标和评价时,应该以单元主题意义为引领,整体分析单元语篇,确定主题意义探究的主线,设计整合的写作输出任务,以单元主体写作任务为导向,进行阅读教学和评价,通过语言知识运用提升学生的语言能力和思维品质,最终实现对单元主题意义的建构。
2021年08期 No.726 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] - 赵珺;
阅读圈是一种以学生为中心的课堂分组阅读活动,在国内英语阅读教学中被广泛应用。笔者基于在教学实践中发现的问题,尝试优化英语故事阅读教学中的阅读圈模式,探索"双重角色"阅读圈模式,即结合故事内容创设真实情境,并在原有阅读圈角色的基础上增加情境角色。本文通过具体案例阐述了"双重角色"阅读圈模式在英语故事阅读教学中的应用方法,并论证了其在调动学生学习兴趣、激发学生交流动机、提升学生思维品质方面具有一定的优势。
2021年08期 No.726 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2336K] - 赵东亮;
单元整体教学有助于解决单元分课时教学的活动不连贯,对教、学、评一体化的重视程度不够,核心素养培养效率低下的问题。但教师在实施单元整体教学时,经常因欠缺较有力的保障手段而导致整体教学效果不佳。将结构化知识作为教学主线引入单元整体教学可以较好地解决上述问题。本文分析了当下单元整体教学中存在的问题,阐述了结构化知识的内涵、作用及其在单元教学中的适用性和提炼方法,探讨了如何利用结构化知识作为教学主线进行单元整体教学的操作步骤及需遵循的原则。
2021年08期 No.726 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1406K] - 李艳;
文章以山东科学技术出版社出版的小学《英语》教材为例,分析了小学英语单元复习课教学中存在的问题,并结合具体课例,从"聚焦单元主题,设计具体任务,确立任务链目标;丰富主题资源,设计分级任务,建构任务链网络;升华主题意义,设计整体性输出任务,延展任务链内涵"三个方面,阐述了基于主题意义的小学英语复习课任务链的有效设计。
2021年08期 No.726 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1888K]
- 徐浩;
<正>今年第二期,我们在卷首语中提出,教材使用是教育改革中教师与课程的中介;我们进而在第二、三、七、八共四期的"热点·观点"栏目中分别探讨了如何更好地理解和使用教材中的阅读、听力、口语和写作活动。然而,仅从操作的角度开展交流和讨论,虽然能帮助我们解决实际问题、改善教学实践,却并不能从根本上提升我们对教材使用的认识。结合教材的具体内容和特点,分析如何更好地利用活动开展教学,本质上也是一种"应然"的态度,只不过是在实践中"应该怎么做"而已,而不完全是理论上"应该什么样"。
2021年08期 No.726 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 4765K] -
<正>《英语学习》为国家教育部主管、北京外国语大学主办,英语学习编辑部编辑出版的基础外语教育类期刊。《英语学习》为教育部优秀外语期刊、免检期刊,中央学术期刊网络出版总库、万方知识服务平台、龙源期刊网入选期刊,中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊,中国人民大学"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊,并多次荣登"复印报刊资料"基础教育教学类期刊转载榜首,2016—2020年度,《英语学习》超过200篇文章被人大"复印报刊资料"系列期刊转载。2021年《英语学习》征稿正式启动,欢迎广大老师踊跃来稿。
2021年08期 No.726 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1796K] <正>栏目定位教学前沿基于课程或课堂视角,呈现一线教师创新性教学经验、高效教学方法、教学重难点突破及实用教学案例,展现教学中的新想法、新做法,或对教学中典型问题或难点的思考及有效解决办法,以课例或教学研究(行动研究)形式呈现。可包括问题分析、解决策略、课例主体、反思点评等内容。以4000—6000字为宜。
2021年08期 No.726 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1079K] -
<正>教育部优秀外语期刊、免检期刊中国学术期刊网络出版总库、万方数据知识服务平台、龙源期刊网入选期刊中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊、人大《复印报刊资料》重要转载来源期刊"2016、2018期刊数字影响力100强"入选期刊
2021年08期 No.726 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1796K] <正>在2020年度中国人民大学"复印报刊资料"转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第3名!2021年度(截至7月),《英语学习》22篇文章被人大复印报刊资料转载,其中中学段文章11篇,小学段文章11篇!
2021年08期 No.726 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 2280K] 下载本期数据