<正>2021年11月5—6日，由北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社、中国英语阅读教育研究院联合举办的第七届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在线上召开。会议以“语言、文化与思维融合的英语阅读教学”（Bridging Language, Culture and Thinking in Reading Instructions）为主题，从落实学生英语学科核心素养的育人目标出发，推动我国中小学英语阅读学术研究与教学实践的发展。
2022年06期 No.736 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K] - 罗少茜;陈香君;
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出学生英语学科核心素养之一是对外语学习者文化意识的培养。本文首先阐释什么是文化，其次探讨在课堂中如何基于文化体验理论框架开展文化教学，并结合案例介绍如何应用文化知识框架来开展文化教学，然后探讨了如何在读写课上培养学生的文化意识，最后讨论教师在文化教学中发挥的作用，以此为外语教学中的文化意识培养提供思路。
2022年06期 No.736 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1549K] - 倪文娟;张子璇;
逆向设计倡导以终为始的、结果导向的教学设计。本文基于逆向设计，以外研版初中《英语》七年级上册Module 10Spring Festival为例，通过确定预期结果、确定评估证据、设计学习体验三个阶段进行单元教学设计与实践，验证了基于逆向设计的单元教学在促进学生建构深度理解、内化知识技能、实现迁移应用等方面的科学性和有效性，为落实英语学科核心素养提供了教学设计方法参考。
2022年06期 No.736 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K] - 张常娥;
本文从英文桥梁书课程建构的角度，以《苍蝇小子》英文桥梁书为例，从桥梁书的概念、特点及教学策略出发，详细阐释其独特的教学功能和价值。桥梁书是通往独立阅读的一座桥，有助于学生循序渐进地学会阅读。教师应充分挖掘桥梁书的教学价值，帮助学生从阅读桥梁书中获得积极的情感体验，以培养自信的独立阅读者为目标，促进学生自主阅读能力的提升。
2022年06期 No.736 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K] - 郭曼;林红;
科普类文本是小学英语阅读中非常重要的一类文体。科普阅读是提升学生学科核心素养的重要途径，有助于学生在习得语言、提高阅读能力的同时，获取丰富的知识内容。教师应该在深入分析文本的基础上，依据支架式教学理论和科学的教学策略，同步提高学生的读写能力，提高课堂教学效果，丰富学生的阅读体验。
2022年06期 No.736 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1421K]