热点·观点

• 中小学英语教育戏剧课程化模式及建构原则

  李慧芳;柯丹;

  将教育戏剧融入中小学英语教学的研究受到持续关注，但关于我国中小学英语教育戏剧课程建设的研究相对较少，实践中存在英语教育戏剧教学随意性、形式化等问题。本文从英语教育戏剧课程的目标、内容、实施和评价四个维度进行课程化模式的探讨，提出中小学英语教育戏剧课程化的三种模式及建构原则。

  2023年04期 No.746 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K]
  

• 清华附中30年英语教育戏剧的探索与实践

  王英民;周喆;

  本文总结了清华附中30多年来在英语教学中运用教育戏剧的经验，回顾从最初的兴趣培养到语言能力的训练，再到综合育人的认知过程，并总结了实践中的经验与感悟，以期对今后的外语教育戏剧课程建设提供借鉴和参考。

  2023年04期 No.746 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1043K]
  

• 小学英语教育戏剧校本课程建设实践与思考

  李彬;崔旸;金琳;

  本文以北京史家教育集团的英语教育戏剧课程建设为例，呈现了小学英语教育戏剧校本课程的开发和实施情况，并通过梳理校本课程的具体发展阶段，探讨如何基于国家课程建设小学英语教育戏剧校本课程，培育学生的核心素养，落实立德树人根本任务。

  2023年04期 No.746 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
  

• 核心素养视角下的外文教育戏剧课程建设

  谢慧萍;周惟婧;

  外文教育戏剧是教育戏剧的一种，具有综合性、人文性和创造性三大特点和语言与舞台两大要素；主要运用戏剧手段，以戏为项目、以舞台为场景、以演为学习活动实施外文教育，发展学生在理解与表达、创作与表演、鉴赏与迁移、交流与合作等方面的能力，以此促进学生语言文化素养、戏剧艺术素养和社会情感素养的提升。本文结合案例阐述外文教育戏剧课程的理念和建设。

  2023年04期 No.746 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K]
  

教学前沿

• 指向单元整体教学的英语课程逆向设计理论创新与实践

  郑鸿颖;吴美君;

  核心素养是教育发展的时代命题，体现了学校教育从知识本位向素养本位的转变，标志着我国的课程发展进入新的阶段。单元整体教学理念从单元教学目标出发，整合单元教学内容，设计教学活动，是发展学生核心素养的有效途径。本文提出指向单元整体教学的英语课程逆向设计，以单元教学目标为核心、以评价为导向设计教学活动，将教学目标、教学评价与教学活动动态结合，有效提升教学活动的整体性、针对性、逻辑性和生成性。

  2023年04期 No.746 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
  

• 基于小循环和高关联改进小学英语读写结合教学的实践探索

  张敏;胡新杰;吕晓莉;

  近年来读写结合成为英语教学研究的焦点之一。教师应引导学生以读促写、以写带读，提高课堂教学的实效性。本文尝试对比同一课例的两次教学，分析读写结合教学中存在的问题，探索如何通过读写结合小循环、高关联的方式改进小学英语读写结合教学，发展学生的核心素养。

  2023年04期 No.746 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K]
  

• 基于单元整体教学的初中英语作业设计——以外研版《英语》七年级下册Module 7 My past life为例

  裴爽;向东方;

  “双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下，教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率，达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路，并结合教学案例，从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明，为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。

  2023年04期 No.746 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K]
  

• 基于SOLO分类理论的初中英语单元整体作业设计研究

  朱莹;李冰清;

  作业是英语教学的重要组成部分，但当前初中英语作业设计仍存在诸多问题。新版义教课标提倡主题意义引领下的单元整体教学，这就要求教师实施单元整体作业设计。本文基于教材提出了初中英语单元整体作业设计的实施路径，即从主题意义和单元教学目标出发，借助SOLO分类理论建构单元主题意义认知水平的进阶，再基于进阶水平设计对应的课时作业，最后关联单元内容所有课时作业、课时教学目标和课时教学过程，形成单元整体作业设计。

  2023年04期 No.746 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K]
  

外指委教学典型案例选登

• 单元整体教学中文化意识的培养——以外研版《英语》八年级上册Module 11 Way of life为例

  左惠连;赵文娟;金鑫;郭小妹;

  文化意识是英语课程要培养的学生核心素养的重要组成部分。本文展示了在初中英语课堂中培养学生文化意识的案例，笔者从单元整体教学的视角出发，带领学生学习语篇、探究单元主题意义，在文化体验中逐步建构文化认知、发展跨文化交际能力、塑造文化意识。

  2023年04期 No.746 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
  

• 基于目标导向的小学单元整体作业逆向设计

  王睿;林红;

  作业评价是教学过程的重要组成部分，教师可以通过作业及时了解学生的学习情况并反拨教学。机械的、碎片化的作业难以发挥其评价作用，无法帮助教师提高教学效率。本文以具体案例阐释基于单元整体教学目标导向的单元整体作业设计，以帮助学生提高语言运用能力并建构主题意义。

  2023年04期 No.746 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1463K]
  

• 指向问题解决的小学英语单元整体教学设计

  吕帅;张蓓;

  《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调单元整体教学，但在教学设计中如何基于主题创设问题情境，引导学生在真实、复杂情境中发现和解决实际问题，实现课程育人，是一个值得思考的议题。本文尝试通过将主题转化为问题的形式，呈现以解决问题为目的、不断引导学生从发现问题到实际解决问题的单元整体教学设计思路。

  2023年04期 No.746 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1425K]
  

思享汇

• 基于新课标语音知识内容要求的英语语音教学素材选用

  李晨;

  英语语音作为新课标中语言能力的有机组成部分，是英语学科发展核心素养、发挥育人价值不可或缺的重要环节。本文围绕新课标中对语音知识内容的教学要求，针对英语语音教学如何提升交互性、如何指向有效的信息传递、如何体现语用导向与素养立意等疑难问题，在简要说明教学思路的同时例析如何挑选教学素材。

  2023年04期 No.746 59-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1243K]
  

视野

• 名非常名：《摩罗诗力说》名称英译及摩罗名下的人与诗

  王伟滨;江琳琳;

  本文从鲁迅早年文章《摩罗诗力说》的题目英译入手，探讨“摩罗诗人”的本质，提出“摩罗诗人”是“贵族反叛者”的代表，其建设性与破坏性、进步性与落后性共存，而鲁迅的思想发展历程也是从“摩罗诗人”逐渐走向“平民革命者”的历程。本文认为，鲁迅所谓的“摩罗诗”类似于控诉社会积习流弊，召唤改革、革命的《耶利米哀歌》，而作于清末的《摩罗诗力说》也可以看作是一篇鲁迅的《耶利米哀歌》。

  2023年04期 No.746 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]
  

• 基础英语教学中的“本土概念”

  徐浩;

  <正>近些年，基础英语教学领域出现了一些“本土概念”。这些概念并非国际通用，很难被翻译成外文；即使被翻译出来，放到中国以外的情境（尤其是与我国教学状况差异较大的情境），也不大容易被理解。但这些概念在国内的教学实践与研究中发挥着重要的作用。例如，“教—学—评一体化”就是这样的一个本土概念。若硬要将其翻译成英文，或许“synergising teaching, learning and assessment”更能体现翻译中的对等原则。但我分别问过一位美国教授、一位伊朗教授、一位英国的小学校长、

  2023年04期 No.746 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K]
  
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