论文模板

以下为《英语学习》基本格式体例规范，具体格式体例请参加期刊已发表文章。

《英语学习》格式体例


一、稿件总体要求

  1. 稿件质量：来稿应具有科学性、原创性、创新性、可读性，务求论据可靠、论点明确、文字凝练、简明易懂。稿件应围绕教学实践中的一个具体问题展开，给出针对性的分析或解决方案，避免泛泛而谈、面面俱到。
  2. 稿件字数：教学研究类文章以4000—6000字为宜。

二、稿件组成

  1. 文章标题：一般不超过25个汉字。
  2. 摘要及关键词：中文摘要以150—200字为宜，概述文章内容，无需加评论或解释说明；中文关键词以3—5个为宜，应准确反映文章核心内容，体现文章特色，具有专指性。
  3. 正文：为了增强可读性与应用性，来稿应做到观点清晰、论述严谨、语句通顺、表达精炼，请避免口语化的语言。教学过程建议以文字形式呈现。
  4. 标题：标题层级限分三个层级，各级标题格式统一。
  5. 图表：请合理控制图片和表格的数量及尺寸。图表应分别连续编号，图题位于插图下方，表题位于表格上方，图题格式为“图1. 图题”，表题格式为“表1. 表题”，以此类推。
  6. 引注：文中如有引用他人的观点和数据等，请以“（作者名，出版年份）”注明引用出处，并在文末附上完整的参考文献信息。正文中的每一处引注都应与参考文献中的条目一一对应并准确无误。
  7. 脚注：请谨慎地使用脚注，仅在提供必要的补充信息时使用。请确保脚注及其所注内容均出现在同一页面上，用相同的上标数字标注。
  8. 作者简介：请在文末注明作者信息，包含：（1）作者简介（含姓名、单位、职务或职称）；（2）通讯方式（含联系电话及邮箱）。如有指导教师，不宜超过2人。所有作者应对署名及排序无异议。
  9. 论文信息：如研究内容获得课题或基金资助，请注明其类别、名称及编号等。
  10. 附文：如有需要，可另附教学文本、学生习作等内容。附文字数不计入正文字数。

三、参考文献格式要求

1. 专著
  • Krashen, S. 1982. Principles and practice in second language acquisition [M]. Oxford: Pergamon Press.
  • 徐浩, 陶衍. 2022. 外语教学中的实验研究: 核心概念与基本方法. 北京: 外语教学与研究出版社
2. 期刊论文
  • Carrell, P. L. & Connor, U. 1991. Reading and writing descriptive and persuasive texts [J]. The Modern Language Journal, 75(3): 314—324
  • 张荣干. 2016. 试论教师自主课堂观察——以中小学英语展示课例的课堂观察为例[J]. 英语学习, (9): 30—34

3. 论文集

  • Messick, S. 1989. Validity [A]. In R. Linn (ed.) Educational measurement [C]. New York, NY: Macmillan Publisher Ltd.
  • 韩刚. 2017. 外语教师基本教学能力的理论基础[A] // 王文斌, 杨鲁新, 徐浩, 编. 2016中国基础外语教育年度报告[C]. 北京: 外语教学与研究出版社: 94—102

4. 译著

  • 安德森, 等. 2009. 布卢姆教育目标分类学修订版(完整版): 分类学视野下的学与教及其测评[M]. 蒋小平, 等译. 北京: 外语教学与研究出版社.

5. 标准

  • 教育部. 2020. 普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)[S]. 北京: 人民教育出版社.
  • 教育部. 2022. 义务教育英语课程标准(2022年版)[S]. 北京: 北京师范大学出版社.

6. 网上文献

  • Taylor, L. & Jones, N. 2006. Cambridge ESOL Exams and the Common European Framework: Cambridge ESOL Research Notes[R/OL]. (2006-05-24)[2016-04-04]. http://www.cambridgeenglish.org/images/22627-research-notes-22624.pdf.
  • 国务院. 2014. 关于深化考试招生制度改革的实施意见[EB/OL]. (2014-09-04)[2016-06-26]. http://www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201409/t20140904_174543.html.