- 袁汉邦;唐邦顺;郑颖;
在高中英语产出导向法教学中，教师需要应对产出场景创设、促成活动设计、评价焦点挖掘和产出成果优化等诸多挑战，这对教师的教学设计与实施能力提出了较高要求。为突破这些教学实践困境，本文尝试将DeepSeek应用于高中英语产出导向法教学，并以上述四个关键环节为例阐释具体操作步骤，为教师提供具有可操作性的教学指导方案，从而提升教学设计效率与教学实施效果。
2026年01期 No.779 48-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K] - 李志刚;申鹏丽;
语篇研读是教师在课堂教学中基于语篇引导学生解决真实问题的关键。本文立足主题引领，尝试从基于语篇（依据标题指向，初探语篇主题；结合语篇内容，感知主题意义）、深入语篇（开展意义探究，把握教学主线；依托教学主线，梳理结构化知识）和超越语篇（基于两个分析，确定真实问题；基于真实问题，制订教学目标）三个维度开展递进式语篇研读，以期帮助教师在准确把握语篇的基础上，制订指向真实问题解决的教学目标。
2026年01期 No.779 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] - 徐琳洁;
学生是英语学习的主体，其主动学习能力的培养在英语教学中至关重要。基于自主提问的初中英语阅读教学能够有效弥补传统教学中学生主动学习能力培养不足的问题。该教学模式通过“创设情境激提问”“结构梳理引追问”“迁移评估促自问”的路径，引导学生对知识进行自主加工与意义建构，并在教师的引导与多轮自主提问的支持下实现自主释问，促进对主题意义的理解、应用与迁移，从而达到主动学习的目的。
2026年01期 No.779 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K] - 胡媛媛;崔旭;胡晓君;
问题链教学作为一种层次递进、结构关联的设问策略，有助于激发学生思维、促进探究表达，并支持语言知识的理解、迁移与综合运用。本文聚焦初中写作课堂教学，基于问题分析，结合具体案例，探讨问题链的构建原则与实施途径，旨在为新课标背景下初中英语写作教学的优化与创新提供可借鉴的思路。
2026年01期 No.779 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K] - 戴燕;倪梦婷;
儿童哲学倡导回归儿童学习本真，强调激发儿童的思维潜能，对推进小学英语深度阅读教学具有重要启示。审辩式思维（即批判性思维）关注学生分析、评价与创造等能力的培养。教师可充分挖掘绘本中的哲学元素，运用儿童哲学的探究方法，引导学生变革思维方式，从而提升其审辩式思维水平。本文以绘本Mimi the Superhero为例，通过开展语境阅读、对比阅读、反思阅读等多样化阅读活动，激活学生思维，实现认知的批判与重构，并促使新认知内化为具体行为表现，在行动中培育儿童健全人格，从而促进课程育人目标的落实。
2026年01期 No.779 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K] - 岳志坚;
教育戏剧能够有效优化小学英语故事教学效果，促进学生核心素养的全面发展。本文在教学实践基础上构建了教育戏剧融入小学英语故事教学的“1D-3A”实践路径，即以教育戏剧范式为核心，形成“文本分析，融合戏剧范式明确教学目标（Analysis）—目标统领，基于戏剧范式设计评价框架（Assessment）—素养导向，依托戏剧范式开展学习活动（Activities）”的教学实施流程，实现教学、学习与评价的有机统一。同时，通过教学案例具体阐释该路径的应用，为“教—学—评”一体化背景下教育戏剧融入小学英语故事教学提供实践参考。
2026年01期 No.779 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K]