专题:项目式语言学习

• 从PBL到PBLL：项目式语言学习的概念内涵、核心特征与实践路径

  徐国辉;杨茜;娄本秋;冯雪聪;

  项目式语言学习是英语语言学习学科化的突出体现，同时也是培育英语学科核心素养的有效途径。本文依托国内外前沿研究及长期持续的本土化实践，提炼出项目式语言学习的概念内涵,并从学习目标、学习动机、学习程度、学习方式、学习效果等维度，系统解析其核心特征。基于上述特征，本文初步构建了项目式语言学习的实践路径，并通过两类案例进行深入剖析：一是基于教材单元主题的项目式语言学习，二是聚焦英语语言能力提升的项目式语言学习，重点解读其实施过程中的关键环节。

  2025年07期 No.773 2-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K]
  

• 指向朗读能力提升的小学英语项目式语言学习实践

  袁明一;徐国辉;郄利芹;杨阳;

  朗读能力是衡量学生整体英语阅读能力的重要指标。然而，在当前的小学英语教学中，教师多以机械重复和跟读的方式培养学生的朗读能力，缺乏系统的朗读方法指导，难以激发学生的朗读动机。为解决这一问题，本文设计并实施了以读者剧场为项目产品的项目式语言学习，旨在以情境化问题驱动的方式，结合“扶放有度”的教学模式，系统培养小学生的朗读能力与学习兴趣，从而促进核心素养的全面发展。

  2025年07期 No.773 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K]
  

• 基于教材与分级读物融合的初中英语项目式语言学习实践探索

  乔璐洁;徐国辉;程岚;

  在项目式语言学习理念的引领下，本文基于教学实践，构建教材与分级读物融合的初中英语项目式语言学习路径。该路径旨在通过选用恰当的分级读物拓展教材单元语篇的深度与广度，根据教学内容和学生需求设计并实施进阶式学习任务。实践表明，教材与分级读物融合的项目式语言学习能有效深化学生的主题认知，促进学生核心素养的全面发展。

  2025年07期 No.773 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K]
  

• 文化意识培养导向的高中英语项目式语言学习实践策略

  程岚;徐国辉;张建元;熊妍捷;

  文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向，是落实立德树人根本任务的关键要素。项目式语言学习为培养学生的文化意识提供了可操作的实现路径。本文以高中英语“中国多元文化城镇推介”项目实践为例，探讨在项目式语言学习中如何有效引导学生理解文化信息、探究文化内涵、发展文化意识，提升学生运用英语传播中华文化的能力，为核心素养背景下文化意识的育人实践提供思路与借鉴。

  2025年07期 No.773 27-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1104K]
  

课程设计

• 人工智能大语言模型赋能讲好中华优秀传统文化故事的双语融合课程实践研究

  李锐;

  随着人工智能（AI）技术深度融入基础教育学科领域，技术驱动下的教学资源与学习环境正经历着深刻变革，促使学科教学在教学、学习和评估等方面发生了一系列重要转型。本研究基于双语融合课程实践，探索大语言模型在用双语讲好中华优秀传统文化故事教学中的应用。本研究通过剖析大语言模型的独特教育优势，探索其在用双语讲好中华优秀传统文化故事教学中的作用，并结合双语融合课案例，阐明其在资源生成、平台构建和文化转译中的具体实践，展示其在提升初中生英语语言能力、文化理解能力和跨文化交际能力方面的成效，旨在为利用大语言模型引导初中生讲好中华优秀传统文化故事提供借鉴经验。

  2025年07期 No.773 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
  

调查研究

• 高中英语读后续写中的学业情绪、前因及其调节策略：一项质性研究

  叶晴;许悦婷;黄少卡;

  本研究基于学业情绪概念框架和控制—价值评价理论，探讨高中生在英语读后续写中产生的学业情绪及其前因与调节策略。研究发现，学生体验了复杂多样的情绪；个人和环境前因会影响控制—价值评价，从而影响学业情绪；学生运用情感导向、评估导向、能力导向及情境导向等多种策略调节自身情绪。本研究为教师深入理解并改善学生在读后续写中的情绪提供了重要启示。

  2025年07期 No.773 42-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1023K]
  

教学实践

• 基于主题的高三英语复习大单元整体教学设计与实施

  卓俊斌;

  传统的高三英语总复习往往侧重于孤立的语言知识巩固，停留在对抽象的语言知识符号的记忆层面，容易导致知识碎片化、浅表化，难以达成复习目标。本文梳理了基于主题的高三英语复习大单元整体教学设计的内涵与价值，并结合具体案例阐述了具体实施途径和方法，以期推动英语学科核心素养培养目标在高三英语总复习课堂中落地。

  2025年07期 No.773 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1072K]
  

• 新教材背景下提升农村学生英语阅读素养的“四维联动”教学策略探究

  姚彬;陈卫兵;

  阅读是英语学习的基础，也是培养初中生英语阅读素养的重要途径。本文聚焦农村初中英语教学，针对新教材使用中出现的实际问题，提出“目标引领—评价驱动—自主赋能—资源拓展”的“四维联动”教学策略，并结合一节新教材阅读课案例予以阐释。本文旨在为改进农村初中英语阅读教学、提升学生英语阅读素养提供可行性思路。

  2025年07期 No.773 60-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1080K]
  

• “以评促写”的高中英语应用文讲评教学实践策略探索

  沈剑蕾;

  “以评促写”的高中英语应用文讲评教学注重有效发挥学生评价主体的能动性，促使其通过评价主动思考“写什么”和“怎么写”。本文基于应用文讲评教学中存在的典型问题，建构了“以评促写”的高中英语应用文讲评教学实践策略，即“点评—构思—回读—改写”，具体为：学生点评典型习作，构建评价标准；构思多元写作维度，明确写作方向；回读典型语篇，搭建多元写作支架；改写原有习作，有效回应所学。该策略旨在凸显学生评价主体地位，发挥评价的反拨作用，从而有效提升学生的写作技能与思辨能力。

  2025年07期 No.773 68-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1336K]
  

• 主题意义引领的整本书阅读导读课教学策略探究

  欧明华;

  导读课是整本书阅读的重要环节，对培养学生整体阅读视角和推动核心素养发展具有重要意义。本文通过分析导读课的价值，以一节高中英语导读课为例，提出基于主题意义引领的整本书阅读导读课教学策略。该策略通过“主题定位—背景导入—情感激活—片段精读—任务驱动”五位一体的实施路径，旨在奠定整本书阅读基础，提升学生的阅读能力，并推动英语学科核心素养各要素协同发展。

  2025年07期 No.773 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 973K]
  

• 基于核心素养的高中英语读者剧场实践路径与成效研究

  张卓婧;

  本文以广州市教育研究院“Fun学英语”读者剧场展评活动为例，探讨读者剧场在高中英语教学中的实践路径及对学生核心素养的作用。通过分析选材、选角、剧本编写和排练等关键环节的实施，并结合对学生英语能力、文学创作、团队协作和文化理解提升效果的调查评估，研究发现，读者剧场显著增强了学生的主动学习意识，帮助学生养成了探究式学习习惯。尽管在推广中面临师资培训不足等挑战，但读者剧场在高中英语教学中展现了广阔的应用前景。本文进一步提出将读者剧场融入课程内容、分阶段实施等建议，为相关教学实践提供了有益参考。

  2025年07期 No.773 84-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K]
  

• 2024年度《英语学习》共计37篇文章被人大复印报刊资料转载

  <正>在2024年度中国人民大学“复印报刊资料”转载排名中，《英语学习》位居《小学英语教与学》转载第1名，《中学外语教与学》转载第2名。截至2025年7月，《英语学习》已有23篇文章被人大“复印报刊资料”转载！

  2025年07期 No.773 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2773K]
  
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