热点·观点

• 非虚构类文本阅读教学的意义和方法

  钱小芳;

  本文借鉴了国外阅读研究和教学经验,梳理了非虚构类文本的定义及类别,讨论了开展此类文本阅读教学的意义。在探讨阅读理解理论和影响因素的基础上,本文总结了促进非虚构类文本阅读理解的教学策略以及课堂教学模式和文本选择标准。

  2020年09期 No.715 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K]
  

• “三链”驱动下的小学中年级非故事类文本阅读教学——以外研版小学《英语》(一年级起点)四年级下册Module 8 Unit 2 It's in the north of China.为例

  朱炎;

  非故事类文本题材丰富,条理清晰,语言精准,对于小学生而言极具阅读价值。本文从情境链、问题链及活动链驱动的角度出发,结合具体教学案例,探讨如何实施小学中年级非故事类文本阅读教学。

  2020年09期 No.715 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
  

• 自主英语学习者培养实践研究——基于学生小G发展科技类语篇阅读能力的学习叙事

  卞金华;

  本文基于学生小G发展科技类语篇阅读能力的自主探究学习叙事,探讨在教师的引领、支持下,学生如何通过自主探究学习的方式形成自主学习能力和语言能力。教师采用问卷调查、档案分析、现场观察、访谈讨论、研究前后评估等方式,渐进性地引领和支持学生的自主探究学习实践,促使学生改进阅读行为、提升阅读能力,让学生的阅读学习改进行为从自发变成自觉,最终引导学生成为具有完全自主探究能力的高效学习者。

  2020年09期 No.715 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
  

• 指向高阶思维培养的高中英语非故事类文本阅读教学探究

  徐静芳;

  阅读教学是促进思维品质发展的重要手段,而培养高中生非故事类文本阅读素养是促进其高阶思维能力发展的有效途径。笔者结合教学案例,通过研读语篇、关注导入环节、激活真实情境等手段设计一系列富有思维含量的学习活动,探究促进高中生高阶思维能力发展的英语非故事类文本阅读教学策略。

  2020年09期 No.715 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K]
  

• 非虚构类文本选取与教学实施路径探究

  徐雨薇;

  针对英语课堂实际教学中非虚构类文本素材短缺、教法缺乏等问题,本文分析了小学至高中各学段学生的学习特点及需求,提出了相应的非虚构类读物选取建议和教学重点,并探讨了独立式、补充式、替换式三种补充读物与主教材融合的教学方法,讨论在实际教学中选取非虚构类文本和实施教学的思路。

  2020年09期 No.715 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 5096K]
  

英美散文学习与赏析

• Rivalry

  E.V.Lucas;

  <正>From Mrs. Horace Spong to the Rev. Samson Spong Dear Samson,—I was so glad to hear from Lydia that you are better.We have been rather nervous about you, for a cold at this time of year is often difficult to throw off. Horace is better too, and we are making our plans for Mentone as usual. I don’t pretend to care much for this annual exile from home, but Horace counts on it.I am,Your affectionate Sister,Grace Spong

  2020年09期 No.715 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
  

• Too Many Books学习任务答案与篇章讲解赏析

  徐浩;

  <正>七期答案1. Explain the following words and expressions (highlighted in blue) in English.(1) asphyxiate, revile, coterie (Para. 2)a) asphyxiate:If someone is asphyxiated, they die or lose consciousness because they are unable to breathe properly.b) revile:If someone or something is reviled, people hate them intensely or show their hatred of them.c) coterie:A coterie of a particular kind is a small group of people who are close friends or have a common interest, and who do not want other people to join them.

  2020年09期 No.715 36+34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K]
  

思享汇

• 利用编程软件Scratchjr辅助课堂动画制作、促进语言学习的实践探究

  陶克亮;

  日新月异的互联网技术改变了人们生活的方方面面,教育技术手段的不断革新就是其中一个体现。如今,移动学习终端已经进入课堂,改变了教学环境,变革了学习方式。在英语教学课堂上应用编程软件Scratchjr,不仅可以激发学生的学习兴趣,培养学生"用英语做事情"的能力,践行了"在做中学"的教育理念,还实现了学习成果展示的多样化和便捷性,拓展了教学资源空间,提升了学生的英语学习效率。

  2020年09期 No.715 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 2460K]
  

教学前沿

• 如何利用教材插图优化语篇教学——以“I can dance on Friday.”的教学设计为例

  徐晓;

  教师在开展语篇教学时不仅要关注教材的文本内容,也要关注插图信息,从而帮助学生构建更加完整的语篇内容。教师可在导入环节借图回顾并导入主题,为创设话题语境搭桥铺路;在新授环节借图分析并分解重难点,为培养学生的学习策略和思维能力穿针引线;在巩固环节借图拓展,为文本重构提炼要点;在迁移生成环节借图迁移,为文本运用锦上添花。本文提出了插图应用的原则,并通过具体案例来探讨如何利用教材插图优化语篇教学。

  2020年09期 No.715 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 2711K]
  

• “教学前沿”栏目征稿函

  <正>栏目定位呈现教学创新设计,或教学策略集锦、专题备课、集体备课等,以及教师比赛优秀获奖作品选登,专家或名师解剖式点评,论文以4000—6000字为宜(包括图表)。声明(1)本刊不向学校和教师收取任何版面费和编辑费,反对抄袭和一稿多投,知情者请举报。联系电话:010-88819519

  2020年09期 No.715 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 675K]
  

• 教育戏剧与英语文学阅读相结合的实践研究

  高卓群;

  英语学科核心素养提出,学生要在英语学习中发展语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在教育戏剧与英语文学阅读相结合的课堂中,学生的学习兴趣更容易被激发、思维也更容易被激活,他们更能进行体验式、合作式学习与主题探究。因此,本文提出"CATE"目标学习法,旨在探究作为读后活动的教育戏剧与英语文学阅读课堂教学相结合的新思路。

  2020年09期 No.715 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K]
  

• 基于英语学习活动观的高中英语议论文阅读教学

  邢文骏;

  本文基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》的理念,介绍了核心素养背景下的英语学习活动观的定义、指导意义及实施路径,并结合示范课课例,具体阐述了如何在议论文阅读教学中合理设计英语学习活动观下的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性的英语学习活动。

  2020年09期 No.715 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1827K]
  

• 思维可视化视角下基于主题的中学英语教学策略建构

  郑鸿颖;钟小艳;

  《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出主题意义引领的语篇教学方式,强调以语篇为依托,培养学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力,发展核心素养。发展学生思维品质是课堂教学的重要目标之一,理应成为中学英语整体教学策略的抓手。本文提出从思维可视化视角入手,依托语篇,关注主题意义,建构指向核心素养的中学英语整体教学策略,并以外研版高中《英语》必修第二册第一单元Food for thought为例,通过采用思维可视化工具问题序列的方式,呈现了从单元大问题序列入手,到语篇中问题序列,再到小句小问题序列的教学策略,深入挖掘主题意义,整合教学目标,从而实现核心素养的落地。

  2020年09期 No.715 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K]
  

视野

• 安·卡森的否定史诗与神话方法:评《红的自传》

  许小凡;

  安·卡森(1950—)是重要的加拿大女诗人、古典学家。她的首部诗体小说《红的自传》以虚构性自传结合成长小说的形式,聚焦于一个住在一座加拿大小岛上、名为革律翁的男孩二十几年的成长经历。本文通过探讨卡森作品中对神话题材、现代主义手法的使用及其围绕正文的诸多附录形式,提出卡森的写作是一种不同于C.D.布兰顿意义上的否定史诗。她所否定的并非历史,而是与经验真实相对的、围绕因果论和二元论的历史书写方式。她对神话题材的借用,也即她书写神话的方法,则是还原日常生活中经验真实与超越的诗性相杂糅的手段。

  2020年09期 No.715 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]
  

• 理论的未来(2):无可逆转

  翟亮;牟芳芳;

  在理论衰落之后,轻易的复苏是不可能的,而折衷主义和包容法也难以奏效。因此我们可以思考理论的历史,试着跳出理论,以便从外部来审视它。不过,直到最后我们还是一直想要讨论我们自身变化的这个过程,因为这于我们而言最为重要。但是,那种将形而上学和生成变化联系起来的理论,正是我们走到如今僵局的原因。所以,我们需要的是抛弃形而上学来谈论生成变化的方法:一种从文化层面讨论我们如何成为如今这个状态的方法。~*

  2020年09期 No.715 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K]
  

• 非故事类阅读与核心素养的发展

  徐浩;

  <正>年初和一个法语专业的同事聊天,谈起儿童词典,得知很多法国儿童用的是百科式词典。也就是说,孩子查一个生词的时候,会看到词典不仅呈现了这个词的各种语言信息(如发音、词性、词义、用法等),还展示了这个词所指概念的内容信息。如果举个汉语的例子,以词条"狗"为例,词典上不仅呈现了词义"犬;原指小犬,后为狗犬的通称",还展示了百科信息"哺乳动物,

  2020年09期 No.715 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 2216K]
  

• 热烈祝贺《英语学习》荣登人大“复印报刊资料”转载榜首!

  <正>2019年度,《英语学习》共37篇文章被中国人民大学"复印报刊资料"相关期刊转载。在2018年度中国人民大学"复印报刊资料"转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第2名!《英语学习》自2014年创刊以来,聚焦学科发展和改革实践,关注现实.驱动创新,策划和刊发了大量优质文章,

  2020年09期 No.715 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K]
  

• 热烈祝贺《英语学习》21篇文章被2020年度人大复印报刊资料转载

  <正>在2019年度中国人民大学"复印报刊资料"转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第2名!2020年度(截至8月),《英语学习》21篇文章被人大复印报刊资料转载,其中中学段文章13篇,小学段文章8篇!

  2020年09期 No.715 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K]
  
下载本期数据