- 孙媛;
小学英语教材为课堂教学提供了丰富的活动,正确解读与使用教材进行教学设计,能帮助学生提升包含口头表达能力在内的语言能力。目前部分课堂中还存在着学生口语训练的"质"和"量"都不够理想的情况。本文结合教学案例,解析如何利用教材资源设计好切实可行的教学活动,提升小学生的口头表达能力。
2021年07期 No.725 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 5675K] - 曾水平;
本文以课程标准为依据,着重从核心素养的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度对小学英语教材中的对话板块进行解析,从文本、图景、人物关系、会话逻辑、人物心理、文化差异的目标分析路径和相应的活动设计等方面入手,尝试为一线教育工作者提供参考。
2021年07期 No.725 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 6427K] - 卓俊斌;
教材是落实课程理念、体现课程性质和反映课程内容的载体,是教学最主要的资源。教材中说的活动贯穿学习的始终,准确理解说的活动的设计意图和目标指向,有利于教师合理设计教学活动,确保教学目标的有效达成,提高教材的使用效果,促进学生学科核心素养的发展。本文以不同版本高中英语新修订教材中说的活动为例,分析说的活动的设计意图和目标指向,并提出用好教材中说的活动的策略,以期对课堂教学实践有所启发和帮助。
2021年07期 No.725 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 3483K] - 栗瑞莲;
说是表达性技能,也是难以被掌握的语言技能之一。不同版本的高中英语新教材(2019年版)均提供了大量说的活动。教师只有准确理解这些活动的设计目标,并正确处理说与听、读、看等各项技能的关系,才能更好地培养学习者的表达能力。本文以不同版本的高中英语新修订教材中说的活动为例,分析说的活动的目标,并提出促进说的目标有效达成的教学建议。
2021年07期 No.725 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 5873K]
- 徐浩;
<正>用教材教,而不是单纯教教材,需要教师具备一定的教学材料编写能力。教学材料编写过程中最核心也最具有挑战性的,便是教师本人对文本主题意义的探究与理解。主题意义既是文本内容所特有的育人价值的体现,也是学生在学习和运用语言的过程中获得收获与成长的根本导向。因此,探究文本的主题意义,既需要教师能够解读文本,更需要教师能够真正读懂文本,而且是从学生成长的角度读懂文本——透视出文本对学生成长的潜在价值。
2021年07期 No.725 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1695K] -
<正>《英语学习》为国家教育部主管、北京外国语大学主办,英语学习编辑部编辑出版的基础外语教育类期刊。《英语学习》为教育部优秀外语期刊、免检期刊,中央学术期刊网络出版总库、万方知识服务平台、龙源期刊网入选期刊,中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊,中国人民大学"复印报刊资料"基础教育教学类重要转载来源期刊,并多次荣登"复印报刊资料"基础教育教学类期刊转载榜首,2016—2020年度,《英语学习》超过200篇文章被人大"复印报刊资料"系列期刊转载。2021年《英语学习》征稿正式启动,欢迎广大老师踊跃来稿。
2021年07期 No.725 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1873K] <正>教育部优秀外语期刊、免检期刊中国学术期刊网络出版总库、万方数据知识服务平台、龙源期刊网入选期刊中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊、人大《复印报刊资料》重要转载来源期刊"2016、2018期刊数字影响力100强"入选期刊
2021年07期 No.725 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1873K] -
<正>在2020年度中国人民大学"复印报刊资料"转载排名中,《英语学习》位居《中学外语教与学》转载第1名,《小学英语教与学》转载第3名!2021年度(截至6月),《英语学习》18篇文章被人大复印报刊资料转载,其中中学段文章9篇,小学段文章9篇!
2021年07期 No.725 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 3385K] 下载本期数据